如何提高俄语学习者听说水平,俄语论文.doc

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美国语言学家道格拉斯布朗在他的《语言教学原则》中说过:语言的最高境界不是掌握语言的形式,,俄语教学当然也不例外。然而在多年的实践过程中却发现,很多学生的读写能力,笔译的能力,远远超过了他们的听说能力,很多人能够阅读和理解外文材料,能流利地书写,甚至也能正确地翻译文字资料,但是在与外国人的交流过程中或进行口译时,却常常出现听不懂或说不出的现象。要知道,听、说能力是一切言语活动的基础,因此,低年级教学阶段一定要将听说能力的培养放在首位。

听说能力的培养十分重要,但由于听说能力的培养受到很多方面因素的影响和制约,所以听说能力的培养也最为复杂和困难。现结合本人学习俄语的经历和教学经验,将教学过程中培养学生听说能力的几个有效方法进行如下总结:

1 听说能力要平衡发展,切记厚此薄彼

听说能力是相辅相成的,听是理解和接收信息,说是表达和传递思想。听是说的基础,说是听的提高。俄语听说能力的发展应是同步的,是相互促进的。在教学中要引导学生注重听说能力的培养,在课堂上让学生尽可能多地进行听说训练。比如,在学习任何一个新单词时,要求学生,不能只是听录音或老师读,不能只干巴巴地写,必须在听和写的同时,自己也要反复大声朗读,一方面,这样可以通过词形和发音双重刺激,加深对生词的印象,提高记单词的速度;另一方面,在大声朗读的过程中,老师才能发现学生发音错误,及时予以纠正,最大限度地保证学生发音和拼写的准确性,提高表达能力。

2 让学生真正成为课堂的主导,多给学生创造发挥空间

在教学中,教师要尽量避免教学过多注重语法讲解和课文翻译,侧重知识的讲授,而忽视了对学生听说能力的培养。课前教师一定要认真备课,提前设计好课堂各项训练活动的时间,尽可能在最短的时间内把所需语法知识讲解清楚,节省出更多时间留给学生,给学生提供更多的展现自我的机会,引导他们多练多说。

根据学生的实际语言水平,教师应保证尽可能多地使用规范的俄语课堂用语,给同学们创造最接近所学语言国家的语言氛围。另外,在课堂上教师尽量多用俄语和学生进行交流,及时他们个别词听不懂,老师也应坚持用俄语,可以适当提示词义或借助肢体语言提示,创造良好的学习俄语的语言氛围,让学生有身临其境的感觉。根据以往的教学经验来看,这样有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,当学生自觉对外语学习产生了兴趣,以后的教学就会达到事半功倍的效果。

3 采用多种教学形式,调动学生积极性

课堂教学过程中要尽量采用多种形式,调动学生参与课堂的积极性,避免因教学法和训练模式过于单一,是学生对学习失去兴趣。问答+对话+小短文的听说训练模式对提高学生听说能力十分有效,与此同时,还要不断探索和创新。比如,一年级阶段,每天课前让学生轮流做值日报告(包括班级人员的出席情况、日期、天气等),尽可能要求作报告的学生运用所学知识多说;二年级阶段,根据学生语言水平,每天选取一段有音频和文字的俄语新闻,在课前播放2-3遍,让学生们进行复述或翻译训练;给定一个话题或情景,让学生自由组合,分角色进行表演等,在训练学生的听说能力同时,也锻炼学生的沟通与能协作力;制定一些语言类小游戏,激发学生