中小学心理健康教育团体心理辅导课.doc

中小学心理健康教育团体心理辅导课
《喜怒哀乐写于脸》教学设计
云浮市郁南县都城中学王权珍
一、新课标要求
中学生随着身体的发育、认识的发展、活动范围的扩大、人际交往的增多,情绪进一步发展起来。根据新课标的要求,学习的重点是帮助学生了解自己的情绪表现特点,学习别人良好的情绪控制方法,学会正确宣泄不良情绪,培养良好的情绪,使消极的情绪向积极的方面转化,做自己情绪的主人。
二、教材分析
所用教材是广东教育出版社出版的《初中生心理健康教育》。
(一) 了解中学生情绪表现特点。
(二) 分析学习别人良好的情绪控制方法,注意培养良好的情绪。
(三) 从多角度探究正确宣泄不良情绪的方法及对策。
三、教学目标
(一) 让学生从感性层面了解人的各种情绪,体会不同情绪带给人的感受。
(二) 使学生学会观察、了解自己的情绪。
(三) 使学生学会初步控制自己的情绪,注意培养良好的情绪。
(四) 使学生学会恰当处理不良情绪,懂得正确宣泄。
四、教学要点
(一) 教学重点:帮助学生了解自己的情绪表现特点,学习别人良好的情绪控制方法,学会正确宣泄不良情绪。
(二) 教学难点:情绪表现和控制水平与一个人的性格特征有很大的关系,要让学生把课程中学到的情绪表现和控制方法应用到日常生活中去,需要老师耐心的辅导。
五、教学设计思路
中学生随着身体的发育、认识的发展、活动范围的扩大、人际交往的增多、情绪进一步发展起来。中学生的情绪具有丰富性、冲动性、波动性、隐蔽性等特征。但是课本课时有限,教学素材少,为了拓宽知识面,培养学生探究精神,应用多媒体教学手段,充分利用图片的直观效应,让学生们参与充分讨论、探究问题、使学生认识情绪的特点及调节、控制情绪的方法,从而可让学生学得更加轻松,更有效率,达到事半功倍。
六、教学用具
(一) 多媒体教学平台
(二) 一条围裙、一个鸡毛扫
七、教学方法
(一) 启发式谈话法
(二) 小组讨论法
(三) 探究式学习法
(四) 多媒体辅助教学法
八、教学过程
教学环节
课件导示
教师引导
学生探究
设计目的
创设情景
课件导入
创设情境
一、感受情绪(引入新课)
1、播放图片和情景
上午快放学了,课室里静悄悄的。突然,班主任宣布下午去看电影,话音刚落,掌声雷嗚,个别学生高兴得跳起来。
图1
2、展示课题:
喜怒哀乐写于脸
二、情绪体验
1、情绪体验(表一)
情绪
描绘
词语
表情
喜
如:开心……
怒
如:发火……
哀
如:伤心……
乐
如笑哈哈……
表一
1、提问:①大家都想拿到奖品吗?②假如我把奖品发给你,你的心情怎么样?③假如我不把奖品发给你,你的心情又怎么样呢?
2、教师根据学生的回答情况,指导学生看图片和情景,思考问题:①图1中学生的心情如何?②这件事反映了中学生哪种心理现象?
3、教师对学生的回答作评价,引入新课学习,并板书课题。
4、教师问:大家想体验一下喜怒哀乐的情绪变化吗?(引入新课学习)
1、分组扮演喜怒哀乐的情绪变化。(要求每组做出一种情绪)
2、教师出示情绪脸谱,并对各组表演作评价和表扬。(表演精彩,大家认识了情绪的变化,请大家继续体验情境。)(引入下文)
1、全体学生回答教师的问题。
2、学生看图片和听录音,思考讨论问题。
3、学生讨论回答问题。
4、学生思考回答问题。
1、各组成员做出喜怒哀乐情绪,体验各种(喜怒哀乐)情绪变化。
引导学生认识情绪的心理现象。
激活学生参加游戏活动的好奇心和激发学习兴趣。
教学环节
课件导示
教师引导
学生探究
设计目的
课件导入
创设情景
2、情境体验
请同学们看脸谱和各种情境,从脸谱中选择恰当的脸谱。
图2:情绪参考脸谱图
请看下列情境。
(1)、你被人冤枉时:_______。
(2)、你上台发言或演讲时:__。
(3)、你考试取得好成绩时:______。
(4)、你被同学有意踩了一脚时:______。
(5)、你平常休息时:_______。
1、先让全班学生阅读各种情境,请从情绪参考脸谱图中选择恰当的脸谱。
2、对同学的选择作评价。(同学们体验了某种情境下的情绪变化,请大家继续体验同一件事不同的人情绪变化。)(引入下文)
2、学生思考后作回答。
培养学生对情绪的辨别能力和分析能力。
创设情景
课件导入
3、精彩表演
(1)、听录音,表演心理剧
数学老师把数学练习本发下来,小王和小丽都算错了一道数学题。小丽拿到本子看了看便说:“太好了,我可以比别人多练习一次了。”说完,打开课本边复习边思考起来,经过认真的复习、计算,她终于改正了这道题。回到家父母知道后不但没有责备她,反而表扬了她。可是小王一看