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关于学术规范与学术道德问题
徐放鸣
(2009年11月27日)
引言
学术规范问题与学术道德问题相联系,反映着研究者的品位和境界.
研究生培养中的学术训练应当重视有关学术规范和学术道德的专题教育.
当前存在的学术失范和学术腐败的突出问题显示了这一教育的紧迫性.
讲授纲目
“为什么”—强调学术规范的现实意义;
‘是什么”—学术规范的基本内容;
“怎么做”—文艺研究学术规范的特殊性.
一“为什么”
从一般学理上看其意义:
,学术活动标准化,建立必要的游戏规则.
,有利于理顺学者个体与学术共同体之间的正常关系.
,学术素质教育的基本内容之一.
一“为什么”
从现实教训上看其重要性:
黄禹锡—世界级的大科学家,生命科学领域的领军人物,.
王铭铭—北京大学的年轻教授,在专著中抄袭了自己的译著,在文化人类学界声誉扫地.
顾冠群—原东南大学校长,院士,因为其学生涉嫌抄袭,造假而陷入被动,黯然去职.
南京大学中文系一位硕士生,其学位论文没有一个注释,不用引文和参考文献,自称通篇为原创性之作,结果被答辩委员会否决.
2008年,东北财经大学一硕士生的学位论文全文照搬南京财经大学往届毕业生的硕士论文,只动了2个字,结果在数据库查新查重时被发现,受到严厉处罚.
一“为什么”
当前强调学术规范的紧迫性
学术界存在不良风气,对抄袭现象姑息迁就多,处罚不力,淡化为”过度引用”.
大家的学习从一般性阅读进入探究性,批判性阅读,有了选题和写作的紧迫性.
网络时代,大家获得资料的来源多样化,资料更容易以讹传讹,尊重第一手资料的意识淡化.
二“是什么”
“是什么”讲的是学术规范的基本内容.
1)学术研究规范;
2)学术道德规范;
3)学术引用规范;
4)学术注释规范;
5)学术评价规范;
二“是什么”
学术研究规范:
学术研究的目的是创新,离开创新,.
1)”破”—对既有成果(结论)提出质疑,指出问题,发现并纠正存在的错误.
2)”立”—在现有成果之外,正面提出新说,或者在一个全新的领域首次开展研究,提出初步观点.
3)”述”—对研究现状和进展进行评价,综述,,也不直接产生新的成果,但同样有创新作用.
二“是什么”
学术研究规范围绕着”创新”的目的有4方面的要求:
1)必须充分了解已有成果的全部内容,即了解相关问题的学术史.
2)要说明自己的成果与已有成果之间的关系.
3)评价他人或自己的研究成果时必须实事求是,恰如其分,不夸大,不贬低.
4)必须如实,详细地说明自己的结论是如何得出的,研究过程应予公开.
二“是什么”
学术道德规范
学术发展为专门职业,应当有与之相应的职业伦理,,也是学术良知的体现,关系到学术人格的培育,事关学者的学术形象.
狭义上说, 学术道德规范表现为充分尊重他人的学术成果,通过注释,征引等方式在有序的继承中加以学术创新,杜绝学术造假,真实地反映自己的学术研究成果.
广义上说,学术道德建设要培养求真务实,勇于创新,严谨自律的治学态度和学术品格.