沈阳：青少年个体辅导与案例分析.ppt

心理健康辅导员培训讲义
个体辅导的案例分析
刘凤林
中国青少年发展服务中心
共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室
7/9/2018
1
中青教育心理辅导员刘凤林
复习要点:心理健康辅导会起作用吗
在此之前你接受过心理方面的培训或知识吗?
你对心理健康感兴趣吗?
你希望从事这项工作吗?
你相信心理咨询会有作用吗?理由?
心理学的假设:心理是通过语言表述产生的,改变了语言结构,心理结构就有可能改变。
改变认知的练习:我是:
世界上没有快乐的事情,只有快乐的感受。
7/9/2018
2
中青教育心理辅导员刘凤林
复习要点:识别心理健康的意义
识别学生的心理健康状况,有利于区分学生的品德问题与心理问题。
例如,上课说话,扰乱课堂是要老师关注我,其“主观故意”不是破坏,是内心损伤的修复。
“问题症状”有时也具有正向的力量
心理健康教育是从个体发展角度,解决个体存在与发展问题。
例如:我要给女生写情书,老师你看行吗?
7/9/2018
3
中青教育心理辅导员刘凤林
复习要点:客观评估影响心理健康的因素
在心理健康教育的过程中,注重心理健康的影响因素,适时消除这些因素是解决心理问题的重要途径。
但是,不是所有的问题都有直接或间接地影响因素。有时候,不去挖掘问题背后的原因,只关注问题的本身,同样可以解决问题
挖掘早年的经历对心理的影响,目的是解除心理困惑,必须注意:心理辅导注重的是个体当前的心理感受和状态。不了解心理分析技术,让来访者回忆过去的不良经历会造成再度创伤。
“事出并非定有因”(用“可以做什么让问题不再继续下去?”替代“问题发生的原因是什么?”)
7/9/2018
4
中青教育心理辅导员刘凤林
复习要点:青少年心理健康个体辅导的态度
1、尊重(无条件接纳)
在心理辅导员的眼中,个体无好与坏之分,只有心理发展的状态(程度)不同。
2、共情(同理心)
体验对方的内心感受。理解对方的状态。
3、真诚
辅导员与被辅导者之间的信任关系直接影响辅导的效果。
4、积极关注(正向关注)
在来访者表现出积极、光明、优点等方面给与强化。(白的越多,黑得越少)
7/9/2018
5
中青教育心理辅导员刘凤林
认知压力
6
压力的含义是:第一、它是源自工作/生活中那些使人感到紧张的事件或环境刺激; 第二、它是一种主观的内部心理状态;第三、它是人体对需要和威胁的一种生理反应
7/9/2018
6
中青教育心理辅导员刘凤林
心理调整技术——挑拆技术
挑拆技术基本步骤
接受你已经产生的情绪
接受拥有这些负面情绪的你
确定你需要改变的认知
改变你的认知
7
7/9/2018
7
中青教育心理辅导员刘凤林
复习要点:会谈技术注意事项
会谈时的位置与距离会影响信息交流
自我暴露技术可以是编出来的故事,目的是为了使来访者把自己的问题一般化、正常化、合理化。
7/9/2018
8
中青教育心理辅导员刘凤林
一、青少年自我意识的建立与案例分析
7/9/2018
9
中青教育心理辅导员刘凤林
基本概念
1、自我意识的概念与实质
自我意识是一个人对自己的认识和评价,包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是由于人具有自我意识,才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节,使自己形成完整的个性。
自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映,而且人的发展离不开周围环境,特别是人与人之间关系的制约和影响,所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。
自我意识是人类特有的反映形式,是人的心理区别于动物心理的一大特征。
7/9/2018
10
中青教育心理辅导员刘凤林