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你写作文是给谁看的?
用什么指导方法才能帮助学生写出好的作文来?这是我们一直在思考和探讨的一个问题。于是,对我校小学部三、四年级的238名学生,进行了一次口头调查。当我们问道:“小同学,你写作文是给谁看的?”,有很大一部分学生回答说:“是给老师看的。”还补充理由说:“每次作文不都是老师批阅一遍吗?”也有说是给自己看的,还有说是给家长看的。有近30名同学的回答是:老师让写,我就写,给谁看我不知道。仅有3%的学生回答说:“写作文是给别人看的。”
我们又进一步了解,不明白作文是给别人看的学生,大部分是作文成绩较差的,这些学生的作文写得空洞不具体,条理性差。如三年级学生写的《参观学校监控录像室》一文。
“上课铃响了,我们走出教室,站好队,来到监控录像室。我们先看了主机,又看了显示屏,走出录像室,来到仓库门口看了录像探头。参观结束了,我们又站着队,回到了教室……”
大都是这么些简单的内容:同学们在什么时间,什么地方,进行了一些什么样的参观活动,流水账似地写完过程就算完了。教师讲解的监控录像的功能和作用,一句也没有写。
而其中有个学生把这次参观活动讲给他的妈妈听时,却讲得有声有色,头头是道,既讲出了学校安装监控录像机的作用,又讲出了监控录像机的样子,还得意洋洋地讲了自己参观后的感想。既生动又具体,真能使妈妈有身临其境的感觉。可他的作文本上,却像简讯报道一样的简单。我们同他谈起这件事时,他说:
“老师也参加了参观活动,什么都看到了,还有什么可写的。”他认为读者是老师,既然老师已参加了参观活动,就没有必要再写得那么具体和详细了。
我们又看了四年级学生田冲冲的一篇题为《最可爱的人》的作文,他写道:“今天,我的同桌田小涛自豪地向我谈起了他当警察的爸爸,我也自豪地向他说一说我当老师的爸爸。我告诉他,你要问我心中最可爱的人是谁?我会立即回答是爸爸。我爸爸是位教了二十多年书的教师。从我记事起,爸爸就很少睡过踏实觉,他白天在学校里忙,夜深人静时,就趴在书桌上读书,写文章,备课,批改作业,忙得头也顾不得抬一下。晚上我睡醒一觉后,总是见到爸爸还在聚精会神地读着、写着。我和妈妈劝爸爸睡觉,爸爸反而很不高兴,说影响了他的思路。时间长了,我和妈妈就不再劝他了。有一次,爸爸感冒了,我和妈妈好不容易才“强逼”着爸爸和我们一起睡下,可我一觉醒来后,只见爸爸又坐在他的书桌旁,专心地读着书。有时晚上停电,爸爸就点起他早就准备好的蜡烛继续熬夜……”
这段话对爸爸的描写很细腻,表现了当教师的爸爸是个对工作认真,勤奋努力,积极向上,默默奉献的人。同时也可以看出小作者是个善于观察的学生。他能写得如此详细和具体,主要是他已经确定了他的话是说给同桌听的。
我们还看了四年级的一篇题目为《我的姐姐》的作文,这篇作文开头是这样写的:“我姐姐通过刻苦学习,被北京清华大学录取了,我想你一定想知道我姐姐刻苦学