《母鸡》程玉莲.docx

小学语文344自主阅读教学设计
年级
四年级
主备教师
程玉莲
参与研讨
教师
全体语文教师
课题
《母鸡》
教学目标
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重难点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
教学准备
教学课件
教学时间
1课时
个性化调整
教学流程:一、激发兴趣,导入新课。
1、播放关于母鸡的图片,引入课题。
2、通过《猫》引发阅读兴趣,引导学生响亮地读课题。
二、初读感知
导读目标: 自由朗读课文,读准字音,读通句子;找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子,用“——”画出。
学:带着学习目标自读课文,边读边圈划。
议:小组合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词;组内成员轮读课文。
展:1、检查生字词与难读的词语的读音,了解预习情况。(出示词语)
反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛
2、课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡?(1——3自然段)哪些段落写他不敢再讨厌母鸡(4——10自然段),把课文分成两个部分。
三、精读领悟:
:找找作者讨厌母鸡原因,想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了。
学:生自由读文,勾画句子,师巡视。
议:学生在小组长的带领下,选择感兴趣的内容,运用上学习方法,进行小组学习。
展:
(一)小组反馈——品读母鸡令人讨厌之处
(1)、把母鸡的罪状一一列举出来,以“这是一只(        )的母鸡。”的句式。
罪状一:这是一只叫声讨厌的母鸡。老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声?引导重点理解“如怨如诉”,感受母鸡“无病呻吟”的形象。这是运用了什么样的方法?(这一组描写动物的文章都用上了这样的方法,这样写有什么好处?
罪状二:这是一只欺软怕硬的母鸡。它欺谁?怕谁?
罪状三:这是一只爱炫耀的母鸡。它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗?
(2)、小结写法:这一部分作者先说——齐读第一句,
再用具体事例写出讨厌的原因,(板书)这种围绕中心句的写法,就叫——总分式写法,你在哪篇课文中也见识过这种写法?
(二)小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。
1、出示“这是一只(      )的母鸡。”
2、课件出示第9自然段,找出第二部分的中心句。
3、学生交流反馈有体会的句子。
A:第5自然段:抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。
B:第6自然段吃食的情景,将鸡雏和母鸡进行对比,体会慈爱。
C:与抢食的大鸡作斗争,运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。
D:从