1《海底世界》.doc

跟随作者去参观奇妙的海底世界吧!
 
 
1
、读词、联想:
 
海底的小动物们游上来了,瞧,它们身后还跟着词语呢。同学们,你们愿
意和它们交朋友吗?谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。
 
波涛汹涌
 
 
宁静
 
 
蜜蜂
 
 
窃窃私语
 
伸缩爬行
 
 
肌肉
 
 
攻击
 
 
长途旅行
 
景色奇异
 
 
海藻
 
 
遇到
 
 
物产丰富
 
小朋友们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧!
(齐读词语)
 
2
、小动物们还要考一考大家,课文哪句话概括地写了海底世界的特点?
 
 
(
 
板书:景色奇异、物产丰富)
 
过渡:真聪明,你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大家到它们的
家——海底世界去看一看,你们想去吗?默读课文第二小节,看看在这次海底
旅行中,你们会有什么新奇的发现?
 
(二)
、闻声探索、品读课文
 
1
、海底真的一点儿声音也没有吗?(不是)有什么声音呢?(动物发出的
声音)
既然有声音,
为什么课文中却说:
“海底依然是宁静的”
?(那是因为动
物们“窃窃私语”的声音太小了)
 
2
、
引读:
所以,
虽然海面上——波涛汹涌,
但是,
海底依然是——
 
宁静的!
 
3
、
那怎样才能听到海底动物发出的声音呢?
(必须用上特制的水中听音器)
现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底,去听听海底的动物都发出哪些声
音?(自读课文第二自然段)
 
4
、你们都听到了哪些声音
?
(生说,课件出示)真有趣呀,我们赶紧把水
中听音器戴上,来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号,那除了这些
声音,还有可能发出哪些声音呢?(引导学生说:比如有的像公鸡一样——喔
窝;有的像小羊一样——咩咩;有的像青蛙一样——呱呱;有的像鸽子一样—
—咕咕。
)
哦,
你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。
你真了不起!
其他同
学还想到了哪些声音?
 
 
5
、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说,就更棒了!
(出
示:如果你用上特制的水中听音器,就能听见这些声音:有的像„„,有的
像„„,有的像„„)
(指名说)
 
 
6
、小结:你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!
是呀,这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似
宁静的海底还真热闹。
 
 
7
、孩子们,你们喜欢这些描写声音的句子吗?那我们应该怎样读,才能
 
 
把它们读好呢?(声音小,轻一点)哦,因为动物们在——(窃窃私语)
。
 
8
、你们真聪明!不过,要把它读好还真不容易,你们在下边也再准备准
备,呆会儿我们来比赛,看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了!自己读一读
吧。
(生自由练读)
 
9
、谁来读?(指名读)
 
他读得怎样,谁来说一说?(指名说)谁能再读
一读?
(生读)
哦,
你让我感受到了动物们在窃窃私语。
 
听了你们的朗读,
我
也想读,能让我试试吗?(师读)
 
 
10
、
谢谢鼓励,
该你们了,
让我为你们喝彩!
准备好,
把书拿起来,
齐读。
(生齐读)真棒,你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。
 
过渡:
海底动物发出的声音可真奇妙,
它们的活动更精彩,
让我们继续跟随
作者去海底探秘吧!
 
(三)
、动物活动,各不相同
 
1
、请同学们仔细读读课文第三自然段,看看你们发现了哪些有趣的动物。
快看,这些动物你们认识吗?(点击多媒体,显示动物图片)
 
2
、
海底有这么多有趣的动物,
而且——
(引读第一句)
。
那么它们各有什么
活动特点呢?说一说你知道谁的活动特点。
 
预设
1
:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
 
A
、海参是怎么前进的?(变红:靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样
前进的?(毛毛虫等)
 
B
、它活动有什么特点呢?(慢)你从哪里看出来的啊?(变红:只能
 
每小时
 
四米)我们走
4
米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。四米是
具体的数据,像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了,
小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗?
(板书:列数字)
有了数字,我们是
不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀?
 
C
、谁能通过朗读来把海参活动