上海市幼儿园教师成长手册（PPT37页）.ppt

《上海市幼儿园教师成长手册》
解读
郭良菁姜勇
华东师范大学学前教育与特殊教育学院
2008年8月
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课题组顾问:何幼华、叶雁虹
课题组组长:周兢华东师范大学学前教育学系
课题组成员:郭良菁华东师范大学学前教育学系
姜勇华东师范大学学前教育学系
唐晓晴松江教师进修学院
郁青芷江中路幼儿园
石文华维华幼儿园浦东世纪园
张红荷花池幼儿园
王菁市教委教研室
徐则民南西幼儿园
倪冰闵行区教师进修学院教师发展中心
徐刚闵行区依霖幼儿园
李海红闵行区依霖幼儿园
龚敏乌鲁木齐南路幼儿园
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一、为什么要编这个手册?
1、师资的缺乏及职前教育的不足
未来五年上海将缺9600名幼儿园教师,其中有6000名教师可能来自其他专业
2、探索职后培训的新途径:成长手册
以在岗位上的自学加指导为主导形式,促进反思和专业持续发展
3、完善的教师教育体系需要“专业标准”
教师教育课程标准教师专业发展标准
给高等院校的课程设置提供参照
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二、解读:“成长手册”的特色
特色1:吸引(Attractive)
特色2:超越(Beyond)
特色3:关怀(Considerable)
特色4:延异(Difference)
特色5:赋权(Empowerment)
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特色1:吸引(Attractive)
贴近教师的日常教学生活;
用多样形式吸引教师反思:试试、贴士、案例
这个评价体系并不给你的表现打分,它更象一个工作手册,它试图激发你思考,而不仅仅刻板照做。它提供了一些互动式的活页表单,一个对各种各样的实践进行反思的平台。它想将你“扶上马”,并且向着专业化的方向“送一程”。
反思:习惯(上帝)
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Example 范例
来园接待
关注的目标
早晨的来园接待是你和幼儿一天中的第一次接触,幼儿的心灵是很敏感的,他也会凭对你的“第一印象”来确定自己该紧张还是放松。如果能通过问候使幼儿感到自己是受欢迎的,会增加班级生活对孩子的吸引力。
试试这样做
主动、亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼。
小贴士
在打招呼时, 一定要准确地叫出幼儿的姓名或家庭昵称和接送者的称谓, 如: 妮妮早,妮妮奶奶早(叫出接送者的准确称谓很重要, 千万不能将外婆或奶奶搞混,这是让家长舒心、放心的第一步。〉
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Example 范例(续前)
某教师的案例
新生入园的第三周,悦悦妈妈带着悦悦来上幼儿园,可是悦悦的情绪非常低落,虽然没有哭,但是总躲在妈妈后面,之后一个上午悦悦都不开心主,直到中午睡觉前,悦悦终于哭了出来,原来她不太愿意自己睡觉,感到不安全,平时都是妈妈陪着睡的。
于是,我陪着她,拉着她的手入睡,让她安心。第二天早晨,我及时和悦悦妈妈说了这个情况,她才回忆起来平时睡觉都是妈妈哄着入睡的。
看来,入园时观察幼儿的情绪并及时与家长沟通原因真的很重要。(芷江中路幼儿园 Yuan Jiayun)
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特色2:超越(Beyond)
新入职时期是“求生期”,新手教师最关注如何赢得一群个性不同的幼儿的尊重与喜爱,如何与同事和家长建立相互信任、尊重的关系,这样才能在职业岗位上“生存”下来。
因此,这个体系提示新手教师必须做哪些事,并取得最初的成就感;同时,也关注引导新手辨明未来的发展方向,使你在求生期不只是穷于应付,而是对自己的职业生涯有一个长远的眼光与专业规划,一步一个脚印地探索这个广阔的领域,向一个成熟的专家型教师逐步迈近。
新手教师的超越:内在超越
踏雨;棉幼
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发展意识
专业规划
自主观念
专业行动
新手型教师




巩固期教师




更新期教师




成熟期教师




专家型教师




表1 不同发展阶段教师的“专业规划”得分
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最后一个领域体现了一种“扩展的本职工作视野”,是第一个领域中个人专业热忱的进一步扩展,专家型教师往往对本专业的社会责任、对儿童在当前社会中处境高度关注,在这样的高度思考整个行业的发展愿景,并主动推进整个行业的专业化进程,从更广阔的范围思考为幼儿的发展服务。
成熟教师的超越:外在超越
余世维
小孩钓鱼
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