河流和湖泊“黄河的治理”说课.doc

河流和湖泊“黄河的治理”说课
一、说教材

黄河是中华民族的摇篮,我国第二长河,也是世界著名大河之一,在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识,是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素,体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密,为中国区域地理的学习打下基础。

本节课涉及到的标准梃是“运用地图说出黄河的概况”。
对于本条标准的把握应注意以下几点:
(1)“标准”中的“说出”属于了解性的知识层次水平。
(2)教学中运用地形、气候、河流等多种肩地图的对照,综合分析黄河的特征,提出有针阼对性的开发与整治措施。

新柔一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大凌纲,实际上就隐含着教师要用教材而非教教材谮。教师不仅是教材的使用者,更是教材的开发者和研究者。因此,教师在教材处理时,必须唳冲破教材的束缚,根据学生情况和教学实际,闼创造性地使用教材。
(1)开放教学内容。延在教学中注意联系学生的实际、实事热点,如荀黄河的断流等。在教材之外找“教材”,引进萃必要的素材与知识,带领学生走向自然、家庭镭和社会,走向学生的内心世界。
(2)精心犬设计活动。在教学中,要善于把教材内容转化朦为教学内容,活动的设计以探究和发现为核心朗,注重启发性和趣味性,增强教材的实践性和牒探索性,着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式,重视学生的学习过程”这一理念。ア
(3)充分利用图像。充分利用中国地形图聩、中国政区图、黄河流域水系图等,使地理图构像成为学生学习的重要工具,发展智能的重要载体。

根据课程标准的要求颖,结合教材特点以及所教班级的实际情况,制帝定如下教学目标:
(1)知识目标:读图说涪出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长射度和上中下游的分界点,并了解长江的开发利筱用状况。
(2)能力目标:培养学生读图用勾图能力,学会用地图等资料,说明黄河的基本栏概况;能解释黄河各河段产生灾害的原因以及庐治理的基本方案,从而培养学生的创造性思维能力;提高学生收集整理分析地理信息的能力。
(3)情感态度与价值观目标:通过黄河瓮治理的案例,帮助学生初步形成因地制宜、兴茁利除弊的观念;逐步树立辩证唯物主义、人地颏协调观念及可持续发展的观念;不断增强民族狂自豪感和社会责任感。
、难点
重点:分析黄河为中华民族所做出的贡献及带砝来的灾难,了解黄河当前所面临的问题,探究爽黄河治理方案。
难点:运用有关资料和已有护知识储备,探究黄河所产生问题的原因。
二卦、说教法
:在教学中,营造掂宽松和谐的课堂氛围,激励学生在解决问题中楼探究,有利于激发学生学习地理的积极性、主湿动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。诉
:这种方式既有利于培养酌学生的合作学习意识,又能增强学生竞争意识入,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生脎的共同发展。
:在教学中为学悚生创设一定的问题情境,让他们扮演不同的社劈会生活角色,帮助他们体会和理解各种地理问题,使课堂教学回归学生的生活,把学生的个瀑人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程