信息技术课型要求.doc

中小学信息技术学科基本课型
根据教学的实践和信息技术学科的特点,信息技术课程可以概括为四种不同课型:学课、习课、创课和展评课。
一、学课
学生以认识和理解新知识、概念,掌握新技能技巧为主要目标的课都属于学课。它的特点是:新的知识从不懂到懂,新技能从不会到会。按照学习的内容不同,学课又可以分成下面三种不同的类型。
(1)知识学习型——以学习知识和理解概念为主要任务和目标。
(2)技能掌握型——以掌握技能和操作方法为主要任务和目标。
(3)综合学习型——知识、技能的学习目标没有明显主次之分,兼而有之,互相构成学习的目标。
学课教学模式流程图
多
媒体呈现突出重点
目标导学(情境导入,展示目标)
自主学习(问题引领,自主学习)
合作交流(相互交流,展示成果)
精讲点拨(释疑解惑,点拨提升)
有效训练(当堂检测,及时反馈)
小组合作学习
教师点拨
二、习课
习课一般是学课的延续,以巩固、提升、应用前阶段所学新知识为主要目标。它的特点是:知识掌握的层次由浅到深;技能由不熟练到熟练、从机械模仿到自由运用等。
习课又可以分成两种不同的类型:
1、练习课——巩固刚学的新知识或者强化刚掌握的新技能,针对具体的知识和技能目标。
创设情境,导入讲评
自我纠错,合作交流
提疑释难,精讲点拨
查漏补缺,有效训练
课堂小结,知识升华
多
媒体呈现突出重点
教师点拨
小组合作学习
2、复习课——对前一阶段所学的知识和技能进行回顾、整理, 加深它们之间内部联系。有单元复习、期中复习或者期末复习以及学习新内容前对原由知识技能进行激活预热的预备性复习。
流程:
(1)概括导入,确认目标(考点、考纲解读)
(2)梳理知识,构建网络
(3)典题引导,点拨深化(总结规律方法、难点疑点查漏解惑)
(4)联系实际,拓展应用(考试的动向)
(5)达标练习,提升能力
三、创课
创课一般在学课和习课之后,旨在训练和提升学生主题把握能力、灵活和创造性运用知识技能的能力和自我个性展示能力的课型。主要特点:体现“创”新的特点