云桌面系统介绍.ppt

第五章学前儿童感知觉的发展
第一节学前儿童感知觉发展概述
第二节学前儿童感觉的发展
第三节学前儿童知觉的发展
第四节学前儿童观察力的发展
第一节学前儿童感知觉发展概述
一、感知觉在学前儿童心理发展中的作用
(一)感知觉是人生最早出现的认识过程,是其它心理现象产生的基础
无论从动物心理发生的角度,还是从人类个体心理发展的角度,感知觉都是最早出现的心理现象
(二)感知觉是婴儿期以前儿童认识世界的基本手段
感知觉是婴儿期以前(约2岁前)儿童认知结构中最重要的组成部分,是他们认识世界的基本手段。
(三)感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位
两岁以后,语言、思维等心理现象出现,儿童的感知能力得到进一步发展,但在整个幼儿期,控制系统在认知结构中并没有上升到主导地位,感知系统仍然是儿童认识世界的主要途径。
二、学前儿童感知觉发展的趋势
(一)从无意性向有意性发展。
儿童年龄越小,感知的目的性就越差,随着年龄的增长,需要、兴趣等逐步发展起来,感知觉活动的有意性逐步增强。
(二)从冲动性向思考性发展
婴幼儿的感知觉常常伴随着较大的冲动性,但随着年龄的增长,儿童的感知觉向着思考性的方向发展。
图形配对测验的结果发现,儿童年龄越小,与标准图形配对所花的时间越短,而且错误也越多。
图形配对测验
(三)从笼统的、未分化的向精细的方向发展。
儿童最初的感知觉比较粗略,难以区分类似的刺激物,伴随着年龄的增长,儿童的活动范围不断扩大,感觉机能日趋成熟,感知觉会变得越来越精细。
(四)从整体与部分的分离向两者统一的方向发展。
儿童早期往往首先感知到的是事物的个别部分,对整体却视而不见。随后,儿童逐步能感知到事物的整体,但把整体与部分统一起来综合进行反映。
第二节学前儿童感觉的发展
一、视觉的发展
(一)视觉集中:
视觉集中是指儿童将视觉集中在一定对象上的现象。新生儿的视觉调节机能较差,儿童集中的视觉活动还未形成。大约从出生后的第3周起,新生儿开始具有了视觉集中现象随着儿童的视觉机能日趋完善,视觉集中的时间和空间距离都逐渐延长。
(二)视敏度:
视敏度是指视觉精确地辨别对象形状和大小的能力,即通常所说的视力。
视觉敏度是依靠眼球晶状体的变化来进行调节的。幼儿期的儿童的视敏度持续发展。在正常视力之外,弱视是儿童视觉发育过程中的一种常见病。
(三)颜色视觉:
颜色视觉指视觉区别颜色细微差异的能力,也称辨色力
一般认为,3、4个月的乳儿才开始具有最初的颜色视觉,具备了辨别彩色与非彩色的能力。婴儿期的儿童开始能够正确辨别各种基本的颜色,到了幼儿期,儿童区别颜色细微差别的能力逐步提高。
二、听觉的发展
1、纯音听觉
出生后的新生儿就能够感受外部世界的声音。婴幼儿的听觉敏度处于不断的发展中,其水平要在正常成人之下。儿童对音高差异的感受能力在第8个月时就表现出来了,但远不如成人精细,此后,这种能力随着年龄的增长而不断提高。
2、语音听觉
学前儿童的语音听觉处在不断的发展当中。我国学者张劲松等人对幼儿的语音听觉进行了研究,结果发现,对于3岁以上幼儿,女孩的语音辨别能力比男孩好,大年龄组幼儿的语音辨别能力显著高于低年龄组;语音辨别能力在 2~ 3岁之间提高最为明显,语音辨别能力与年龄、语言水平和记忆水平呈显著正相关,与发音准确性呈正相关。
三、皮肤觉的发展
皮肤觉包括触觉、温度觉和痛觉。
1、触觉是学前儿童认识世界的重要手段,尤其是2岁以前,触觉在儿童的认知生活中具有不可替代的作用。儿童出生后就有灵敏的触觉反应,一些无条件反射,如吸吮反射、防御反射、抓握反射等,都有触觉活动的参与。
2、新生儿的温度觉比较敏锐,新生儿对冷的刺激要比热的刺激反应明显,健康状况受环境的温度影响很大,需要给以适当的保暖。
3、儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的,表现在痛觉感受性越来越高。有研究发现,疼痛发生的条件主要包括三个方面:伤害性的或过强的刺激量、痛觉阈限和痛的情绪。儿童的痛觉阈限是随着年龄的增长而降低的,也就是说儿童的痛觉感受性随着年龄的增长而提高的。
第三节学前儿童知觉的发展
一、空间知觉的发展
(一)形状知觉
儿童早期就具备了对物体形状和几何图形的分辨能力。美国心理学家范茨通过设计“注视箱”发现儿童对各模式注视的时间存在显著差异,复杂程度越高的图形,注视的时间越长。
范茨的注视箱
一分钟测验中平均注视的时间(秒)
(二)大小知觉
大小知觉是个体对外界物体大小的反映。国内国外研究表明儿童大小知觉的能力随年龄的增长而提高的趋势。
(三)深度知觉
深度知觉是个体对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉,包括立体知觉和距离知觉。吉布森和沃克于设计“视崖”试验,~14个月的儿童已具有深度知觉,并对悬崖深度表示出害怕、恐惧。