[教学案例]7的乘法口诀
万福中心小学
背景与导读
义务教育课程标准实验教科数学(人教版)二年级上册第72—73页。
“7的乘法口诀”是本册的教学重点,本册在第四、六两单元编排了1—9的乘法口诀。能够熟练运用乘法口诀是它的难点。“7的乘法口诀”是续表内乘法(一)“1—6”的口诀之后。第六单元表内乘法(二)的第一章节。
本节课要求学生能够理解7的乘法口诀的意义,弄清每句口诀的来源。初步熟悉7的乘法口诀,并能用口诀进行计算。能用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
在“7的乘法口诀”教学中,我是由实物引导学生 操作,得出连加结果,用列表形式呈现,再得出乘法算式及口诀。教学中我运用多种练口诀的目的。
片断一:
师:同学们,你们爱吃桃吗?这里有一棵结满桃子的桃树,桃子为1—6的乘法算式,红红的果子,多诱人呀!想要吗?(学生的兴趣被激起)
生:想(齐说)
师:可是桃树公公说,你们只有算对了上面的算式,你才能得到一个桃子(出示师准备的桃子卡片)
生抢着举手。
师:别慌,还有一个小难题,要求你用口诀说出得数,还要说出另一个乘法算式,好吗?
学生回答(课堂气氛很活跃)
反思:在复习1—6的口诀时,我创设了奖桃子这一情景,目的就是激发学生的学习兴趣,通过说得数、说口诀,说另一个算式,既让学生对前面学习的知识进行了回顾,又为本节课学习新知识做了铺垫。
片断二:
师:木棒,木棒真神奇,转眼就能变图形。你们看,(先给同学看小木棒,在手里搓的过程中迅速拿出用小木棒事先粘好的图案)
(兴趣再次激起,同时也被美丽的图案所吸引)
师:这些图案你们喜欢吗?
生:喜欢。(齐)
师;木棒的本领可真大呀,你想试试吗?
生:齐声愿意(气氛热烈,都想动手试试)
师:那好请把你那神奇的小手动起来吧,发挥你的想象力,让你的图案更美丽,更多样。你们可以小组合作拼出,要求拼出
7个图案,而且每个图案都是7根木棒。图案可以相同,也可以不同。
生动手操作,师巡视指导。
生汇报拼出的各种图案。
师:你们真是心灵手巧的孩子,很快就拼出了各种图案。老师这儿有一个表格,你能根据你摆的情况填写一下吗?(出示表格)
个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
生1:我摆1把小伞需要7根。
师:那是几个7呀?
生1:1个7
生2:我摆2座小房需要14根。
师:那又是几个7呢?
生1:2个7
生2:我摆了3个图案要21根,是3个7。
……
(根据学生汇报情况填写表格)
反思:我首先用变魔术的方法吸引住了学生。摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动,通过让学生摆出自己喜欢的图案这一活动,使学生产生强烈的主动参与的兴趣和愿望,为引导学生进一步的探究创造了条件。
片断三
师:同学们刚才填表格时都踊跃发言,可是我感觉你们算5个7,6个7,7个7相加时,速度比较慢,是怎么回事呢?
生争先恐后说出是相加的7太多了。
师:你能想出一个好办法吗?
生:用乘法计算。
师:请同学们先独立完成,再与小组交流(师深入学生中间了解情况。对学有困难的学生进行指导。)
学生汇报,师板书
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
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