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在语言游戏中提高幼儿书面语言表达能力
摘要语言表达能力的提高代表着一个孩子已经学会如何跟其他孩子、朋友、家长交流。如斯金纳(Skinner)所述:人类语言的获得,是在听者与说者之间的互动过程中,通过观察模仿而产生的。当外部环境提供幼儿语言学习足够的刺激之后,幼儿的语言自然会产生内化作用。说话的目的是为了让别人了解自己所要表达的各种意思。本课题的目的是让幼儿在游戏中想说敢说,喜欢说,乐意表达自己的想法。
关键词语言游戏书面语言表达能力
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)17-0017-03
《幼儿园工作规程》中规定:“游戏是幼儿园的基本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时,应该以游戏为主要的教学手段。好的语言游戏能帮助我们实现教育目标,让孩子在“玩中学”“学中玩。”
幼儿语言表达是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表达的作用、愿意向别人表达自己的见解,并且具备表达能力的人,才能真正地与人进行语言交流。因此幼儿语言表达能力的培养是学前儿童语言教育目标的重要组成部分。那么,如何在语言游戏中有效提高幼儿的书面语言表达能力?如何设计适宜各个年龄班的语言游戏?什么样的语言游戏能提高幼儿书面语言表达能力?如何让幼儿在语言游戏中学会用书面语言进行表达?
通过研究,我们对语言游戏有了自己的认识,探索出适合各个年龄班语言游戏的内容、方法和指导策略,有效地提高了幼儿书面语言的表达能力。
(一)在丰富的语言游戏中,探索出有效促进幼儿书面语言表达能力的方法
著名教育家陈鹤琴先生曾说过:“游戏是幼儿的生命,游戏也是幼儿获取知识的基本活动。幼儿的主要生活就是游戏,寓教育于游戏是教育好幼儿的基本途径。”可见,游戏是幼儿学习语言的一种有效方法。而语言游戏是以训练幼儿语言为目的的一种智力游戏,是以生动有趣的游戏形式,让幼儿在自愿的、愉快的情绪中,学习语言知识,增长语言运用能力的一种形式。通过语言游戏激发幼儿的表达欲望,丰富幼儿的词汇量,发展幼儿的语言表达能力,使幼儿能有更多的机会运用语言。在游戏中,我们注意对孩子进行完整语言与优美词汇的熏陶和培养,语言教学的任务与游戏巧妙地结合,从而寓教于乐,极大地调动了幼儿说话的积极性,不仅促使其语言理解深刻化,而且使其语言的交际功能和调节功能获得顺利发展而成功地完成语言发展目的。
,让幼儿乐在其中
(1)创设室内外环境。幼儿园从大环境入手,首先从幼儿园大门开始的好书推荐,到礼貌用语小提示牌,从幼儿园过道长廊的经典绘本简介到楼梯过道的中国优秀国学推荐,从温馨图书阅览室到每班各具特色的图书角、表演区、角色扮演区,我们给孩子创设一个适合孩子的语言公共环境,无声的环境好像会说话的老师,时刻影响着孩子们。
(2)创设多听、多看、多说的语言交往环境。只有让幼儿多听、多看、多说,才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会,从而发展幼儿的语言能力。教师们利用废旧物在室内为幼儿创设语言区域,(区域里既有儿童阅读的图书,又有表演的头饰,可操作讲述的主体学具等)金花筒、娃娃家、自选商场、等,在区域活动时间让幼儿自由选择活动地点开展语言游戏,由于能让幼儿在特定的环境里借助各种物件扮演角色参加活动,因此幼儿积极性非常高,在活动中大胆与同