初中英语口语教学现状分析与改进措施.doc

初中英语口语教学现状分析与改进措施
【摘要】初中生运用英语进行思想情感表达的能力十分有限,大多数学生只能进行简单的打招呼等日常交流。就目前而言,许多学生的口语表达能力还达不到课标中的基本要求。针对初中生英语口语的现状,笔者通过对产生这一现状的原因进行分析探讨,摸索出一些改进中学英语口语教学的技巧策略。
【关键词】初中生英语口语现状分析改进措施
1. 教学现状

在初中英语教学过程中,大部分教师只注重知识点的讲解,并没有给予学生太多练习口语的时间。初中生是接触英语语法知识的最初阶段,很多教师认为在课堂上教授语法知识更为重要,不能在有限的课堂时间讲解过多关于口语方面的内容。再加上我国目前的应试局面,中考并没有在考查中学生英语口语能力方面作过多要求,分数比重相对阅读和书写而言较低,所以不能引起教师和学生的高度重视。受到各种因素制约,学生在课堂上进行的口语练习也只有被动的去背诵课文和句子,不仅枯燥乏味,更不能提高学生的口语表达能力。甚至进入高中,许多学生的口语能力还处在最初的水平。

经问卷调查发现,只有极少部分的学生认为英语口语能力在英语学习中较为重要,原因是不管口语好与否,对升学考试成绩都没有太大的影响。加上教师在课堂上对口语教学的不重视和口语训练的缺乏,导致学生口语发音时语气、语调、语音等方面把握不佳。学生口语基础薄弱,只会记住单词中文意思却不能正确发音,语调平淡拖拉,唱读等现象比较普遍。升入初中后,各门课的课后任务也比较重,学生更不会在课外时间进行口语训练,学校安排的早晚读,大部分学生也只是应付式。
2. 改进措施

新课标改革要求教师改变教学理念,创新教学。初中英语教学的课堂同样需要新的教学模式和教学理念。作为英语教师,应拥有与新时代发展相适应的改革创新意识,教师自行组织每周一次的集体备课研讨会,互相交流口语教学方法,汲取好的建议摒弃不良的教学习惯,了解改革动态、不同流派的英语教学特点,从中吸取精华部分,形成属于自己的教学特色,提高自我的教学素养。克服现有的教学困难,如硬件设施简陋、班级人数多。多与学生进行互动,创造和谐的课堂教学气氛,调动学生的学习积极性,并且要善于控制自己和观察学生的情绪,以及要有较强的组织好学生课堂的能力。

提高学生的英语口语能力必须重视学生的口语练习,口语表达能力是通过多读、多练、多说的过程中形成。教师不仅在课堂上给予学生足够的训练时间,还应该在课后组织一些课外口语交流活动,来提高学生英语的口语能力。
(1)课堂中
对于初中生来说,英语课堂是学习英语的主要阵地,教师要巧妙运用教学技巧发挥课堂主阵地的作用。首先,教师不能让学生只单纯地进行机械式模仿、背诵,这样会使得学生丢失对英语口语学习的兴趣,而且不利于学生的口语训练。因此,在课堂上要积极进行教师与学生的互动或者学生之间的互动。比如教师可以开展小型的英语朗诵比赛,以课文为材料,让学生分段诵读,这样的方法可以让学生在竞争中有意识地纠正口语发音、注重把握语调高低,调动课堂学习气氛,提高学生的口语发音标准度。在学习到以小说形式出现的课文时,教师还可以组织学生进行角色扮演,增强课堂的趣