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读魏书生《班主任工作漫谈》的几点体会
实验二中陈少萍
在我眼里,魏书生是中,又当校长,还当两个班的班主任,教两个班语文课,除此之外还有29个社会兼职,每年要外出开4个多月的会,在校还要不断接待全国各地的客人,还要处理四面八方寄来的信件,还要写书,写稿件。这样一位大忙人,他怎么有精力从事教学?又是什么使他在语文教学和班级管理上成绩卓著的?带着这样的困惑,今年暑假,我仔细阅读了魏书生《班主任工作漫谈》一书,走近这位神话人物,从他点点滴滴的教学实例中,我似乎找到了些答案。
(一)科学的教育理念是他成功的基础。
读完这本书,我仔细回味,如果让我来概括魏老师的经验,我觉得就两个字——商量。从教学目标、教学内容,到教学重点、课时安排;从教学方法的确立,到班规班纪的制定;从班级物资的管理,到班级责任的分工;从违纪学生如何处罚,到后进学生如何转化……可以这么说吧,凡是有关教育教学、班级管理方面的大大小小的事情,都是跟学生“商量”的。
从“商量”中我看到了师生之间真正的平等、民主。虽然我们也将师生平等的口号喊得震天响,但师生之间真的平等了吗?我们且不说课堂上的学习内容由谁来定?学习方法由谁来定?学习过程由谁来掌控?先看看我们的老师,尤其班主任,他们整日扳着面孔,用师道的威严震慑着学生,学生见了立刻收敛自己的言行。当学生犯了点错后,指责、讽刺、怒吼,自认为压住了学生,可学生真正服我们吗?这样的师生关系何来平等呢?
从“商量”中我看到了学生是真正的主人。魏老师在跟学生的商量中发挥了学生的主体地位,“老师在跟我商量呢,征求我的意见,我可要认真想想。”正是这种心理让学生不知不觉把自己当成了主角,主观能动性也自然而然得到充分发挥。
(二)层出不穷的金点子是他成功的加速剂。
选举“闲话能手”、说话接力本、高效学习日、一分钟竞赛、学生讲语文课、犯错误写心理病历、写座右铭、办《班级日报》、控制“三闲”、放声高呼“我能成功”、课前陶醉在一支歌里……这都是魏老师的金点子,不胜枚举。管理好班级是需要智慧的,要不断的琢磨方法。我们身边不缺乏认真肯干的班主任,缺少的是象魏老师这样有思想的班主任。学校除了加强班主任培训外,还可以通过奖励金点子的方法引导、督促教师善于想点子。创新的管理方法如同新鲜的血液,会使班级充满生机和活力。
(三)完善的班级法规是他成功的保障。
“魏老师的学生真好管理”,我初看时常常发出这样的感慨。但慢慢看下去,我明白了魏老师干的轻松,很重要的一点来自于完善的班级法规。事事有人做,人人有事做;时时有事做,事事有时