小学语文论文：小学生课外阅读活动指导策略谈.doc

——小学生课外阅读活动指导策略谈

[内容摘要]:课外阅读是语文教学中不可或缺的组成部分。教师的引导对学生的课外阅读能力的培养,,教师要潜心把舵,帮助其养成良好的课外阅读的习惯;善于“授之以渔”,教给学生实用的课外阅读方法;多层面构建积极的语文课外阅读评价场,让学生获得阅读的成就感,激发其后续阅读的内驱力。
[关键词]:课外阅读指导策略
庄子云:“且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力。”《课标》中也指出:学生“九年课外阅读总量应在400万字以上。”其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”,在“初步理解,鉴赏文学作品”的同时,“受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”,进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。学生课外阅读的内容是否健康优秀,阅读形式是否正确,阅读方法是否科学等问题,不仅对语文教学总目标的实现有着很大的影响,对学生的精神成长、人格发展等养成更有着不可估量的作用。因此,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的正确指导,潜心把舵,激发孩子的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读的习惯,用心导航,让课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中一种新的自觉的生活方式。那么语文教师如何在学生的课外阅读活动中保驾护航,恰当发挥好教师的主导地位呢?下面就谈谈自己的一些看法:
—、把准课外阅读的“航标”
面对浩如烟海的报刊图书,有的学生良莠不分,有的不会选择,有的沉迷于音像作品,而对文学图书兴趣不浓。针对以上现象,适时适地向学生推荐适合他们阅读的报刊和优秀图书,就显得尤为重要。
1、抓准时机,推荐好书:
教师在日常教学中要做个有心人,抓住一切教学契机,让学生闻到书香,嚼到书味,乐于遨游在书海。如抓住课堂教学内容进行推荐:把课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充结合教学内容推荐读物。如上完了《丑小鸭》,我们可以让学生阅读《安徒生童话选》等童话名作;学习了《景阳冈》,向学生推荐《水浒传》等四大名著。同时习作也是学生学习的难点,大量的相关阅读可以为习作铺垫,因此,这也是一个引导课外阅读的契机:如学习《新的跨越》,明确了消息的写法,动员学生阅读报刊上的新闻报道,进一步明确报道的写法,为习作《写板报稿》打下基础。同时,更可以紧扣时代脉搏进行推荐:在实践中,大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息提供给学生,丰富深化教材内容,拓展学生视野。如
“神舟六号”飞上太空,振奋人心的大事。教师可以鼓励学生阅读相关报道,了解事件始末。……
同时,也要讲究推荐的方式,以唤起学生一睹为快、非读不可的欲望。如简介主要内容,借用名人(或媒体)评价,朗读精彩片断,讲述创作故事等都是适宜的推荐方法。设疑惑,造悬念,更能吊起学生的胃口。或提出令人疑惑的问题,或叙述离奇的情节片断,或叙述内容至高潮处戛然而止,激发学生强烈的好奇心。如《王子复仇记》可这样推荐:在一场精心策划的宫廷阴谋中,丹麦国王的性命、王位和王后都被弟弟攫取了。一直在顺境中成长起来的年轻王子哈姆莱特将如何面对惨痛的现实?如何面对朝夕相处的杀父仇人……
2、尊重个性,倡导经典:
学生之间本身就存在差异,他们各自有各自的爱好,各自有各自的需要,如果强求一致,必然形成学生的应付情绪甚至逆反心理,即使完成阅