走近陶行知，走近幼儿.doc

走近陶行知,走近幼儿
陶行知先生的创造教育、生活教育理念对于现今的教育依然有非常重要的指导作用,学习他的教育理论能真切指导我们的教育教学工作。现我结合教学实践谈谈教学中的体会。一、创造教育所谓创造教育,即是培养民族活力的教育,是培养学生独出心裁能力的教育。其中,六大解放思想使我印象深刻。 :涂色气球、小熊、汽车三样玩具,三十几个孩子涂出三十几种不同的玩具,这就是孩子的创造力和想象力。在上这节课的时候,我一开始的想法是想规定他们什么玩具涂哪几种颜色,为的是让整个画面看上去比较整洁、干净,但是后来我想,如果用规定框住了孩子,那岂不是每幅画都没有大区别?也很庆幸我没有真的这么做,才能看到那么多幅漂亮、多姿多彩的画。所以,孩子的想象力很奇妙,作为大人的我们,作为引导者的我们,需要培养他们这种与生俱来的能力,让他们更好地发展。 ,小班幼儿的动手能力可能相对弱一些,特别是刚入园的幼儿,可能很多都需要帮助。比如生活方面:这学期我带的这个班级的小朋友,自理能力还是比较不错的,在家访过程中,向家长询问关于孩子大小便资历情况,很多家长都是说孩子会喊,但是提裤子不会。可是,到了来幼儿园的时候,我发现真实的情况并不是家长所说的那样,很多家长口里不会的幼儿都能自己把裤子提起来,并且不会特别歪歪斜斜,可能小部分需要再帮忙整理一下,孩子的自理能力并不是我们想象中的那样。 ,他们还不能很清楚地分辨所看到的事物的好坏,这个时候,就需要我们更多地引导,引导他们看到事物美好的一面。但是也要看到事实,很多时候,把孩子保护成温室里的花朵,只会让他们的抗挫折能力变差,可能对于小班幼儿来说,这个还是比较遥远的话题,但是,也不能过于理想化,解放他们的眼睛,让他们能看、敢看、会看。 ,大人对于刚开始的几个问题还是比较有耐心的,如果问题一多,就会不太耐烦。记得我看过的一个韩国综艺节目,有一次是孩子和爸爸独处,孩子问了爸爸大概十几个循环的问题,爸爸的表情很崩溃,看到这个地方,我在大笑的同时想到,如果是班级里的小朋友这么问我,我会怎么办?会一直耐心解答,可孩子一直问下去怎么办,要是阻止、打断他,孩子的内心也会很受伤,到底该怎么做才能比较合适呢?经过这段时间与孩子们的相处,我觉得比较合适的方法就是回答孩子也要引导孩子,孩子的问题可能比较简单却很多,这时候,就要引导他们学会问比较有用的问题,这个还需要多多培养,但是最不可取的方式就是阻止他们,不许他们问,这只会让他们以后不敢问。 ,我觉得现在的家长做得还是很好的,经常带孩子去公园走走,参与各类活动比赛,增加他们的见识,特别是户外活动,现在的孩子都是待在高楼里,很少真正去户外看一下,没什么机会接触大自然,这些孩子肯定都没见过田野的风景,有机会带他们出去看看,肯定能让他们有新收获。 ,别提初高中,甚至小学、幼儿园已经开始各种培训班、兴趣班交替着上,孩子在学校学习一天后,还要奔波在各个补习班、兴趣班中,每次都要弄得很晚回家。我经常路上看到家长给孩子背着乐器、画具等,现在的孩子学习压力已经很大了,这么多兴趣班,他们真的喜欢吗?真的愿意上吗?可能很多