小数乘除法复习课.doc

课题
小数乘除法复习课
修改意见
教
学
目
标
,归纳其计算法则,并用其解决问题。
,根据实际需要,引导学生灵活选择解决问题的策略,掌握解决问题的方法,获得正确结果。
,提高解决问题的能力,养成良好的计算习惯。
教学
重难点
教学重点:归纳小数乘除法的计算法则。
教学难点:在具体情境中,综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。
教学课时
1课时
教学过程
个性修改
一、谈话导入
本学期我们学习了哪些有关计算的知识?(小数乘法与小数除法)
现在我们就一起来计算。
二、对比练习,归纳方法
(1)小题。
一边计算一边思考:左右两边的算式分别有什么共同点与不同点?在计算时,它们有什么相通的地方?
。
(1)小数乘法
①说说上述习题的异同点。
因数异同点:几道习题的因数数字都是一样的,但小数的位数不一样。
积的异同点:积的数字也是相同的,但小数的位数不相同(积的小数的位数与因数有关,因数一共有几位小数,积就有几位小数。)
②×?
教师根据学生的发言进行板书。
学生:把因数的末尾对齐列竖式,再按整数27×3的方法计算,然后数出因数一共有三位小数,那么积也有三位小数,
教学过程
个性修改
积的小数数位不够,在前面用0补足,最后点上小数点,(如下图所示)。
(2)小数除法
①说说上述习题的异同点。
被除数与除数的异同点:每道题的被除数数字相同,除数的数字也相同,但小数的位数不同。
商的异同点:商的数字相同,商的小数位数有的相同,有的不相同。
②为什么式子各不相同,有的商却是相同的呢?
24÷÷,因为被除数与除数同时扩大相同的倍数,商不变。
③÷6的?
教师根据学生的发言进行板书。
学生:整数部分不够商1要商0,商的小数点要与被除数的小数点对齐。
÷?
教师根据学生的发言进行板书。
学生:,转化成整数,根据商不变性质,,小数点向右移动两位,被除数数位不够,添0补足(为240)。
板书:
三、学以致用,解决问题
小数乘除法在生活中有着广泛的应用,现在我们就用所学的知识去解决问题吧。
(2)小题,请学生说说发现的信息与问题。
教学过程
个性修改
,确定数量关系。
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