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大学英语心得体会
大学英语教学改革自2003年教育部发布《大学英语教学要求》(试行)开始,经过试点、示范、推广三个阶段,对教学大纲、教学方式和内容(教材、软件、教学方法和模式),以及四、六级考试形式进行了前所未有的全新改革。作为一名教师及教学管理者,我更深感这次改革对中国的大学英语教学是一场革命,她必将改变传统意义上对英语学习的一些理念,建立起更符合合时代特点和学生需求的一一系列教学体系。
在大学学英语教学改革进入到实质质性阶段的关键时刻,教育育部组织了这次大学英语教教师培训,非常及时,非常常有效。这次培训对于大学学英语教师进一步更新教学学理念、改进教学方法、探探索特色的教学模式、了解解机考模式都起到了积极作作用,更为全台。
在这次培训中,我我收获颇多,有感如下:
一、更加深刻领会“以听说说为主,全面提高英语实用用能力”。传统的英语教学学是以读写为主,学生从小小学就开始学英语,一直学学到大学、硕士、博士,可可是,绝大部分学生仍然听听不懂和开不了口。我们的的教学方法没有启发学生的的学习兴趣和教给学生自己己不断在使用中学习的可持持续发展能力。英语学习的的听、说、读、写、译的五五种能力中,听力应该是
可可持续发展能力的核心和关关键,如果不解决听力问题题,我们的学生永远无法掌掌握英语和使用英语。所以以,英语听力是纲,其他都都是目,只有抓住了听力,,才能纲举目张,解决学生生的自主学习和可持续发展展能力的问题。
二、更深深刻认识到机考的重要性及及紧迫性。四、六级机考势势在必行,这是时代的要求求,也是教师和学生的需求求。通过计算机网络及强大大的试题库支持,可以解放放教师和学生,满足学生随随时随地考试的要求,同时时尽可能减少了纸质考试作作弊漏题的可能性。
三、、更深刻领悟到教师角色的的定位——学生学习的辅助助者、引导者,不再是教学学的主宰者。传统的英语教教学理念一直根深蒂固,以以教师为核心的教学模式长长期占据着课堂教学,学生生和教师都已习惯于填鸭式式的教学,一旦打破这种模模式,要有适应的过程。但但是教师应该主动积极有意意识地实现自我转变,退出出主讲舞台,把更多的机会会留给学生,让学生成为学学习的主角,教师成为一名名优秀的导演。
四、更坚坚定走特色道路,在教育部部大政方针指引下,加强我我校大学英语教学特色。受受到多方因素影响,各高校校都有其不同特点,教学模模式未必一刀切。关键在于于要体现自己特色,探索出出真正符合本校实际的教学学模式及方法。这种模式及及方法可能是多样的,多层层次的,更是多姿多彩的,,我认为这才是大学英语教教学改革的本质和目的。
我在收获的同时,也有一一些思考:
一、机考固然然符合时代潮流,但是其题题型设计有待进一步合理