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走进EEPO的实践探索
EEPO-有效教育课程改革已在铁山港区启动。201 3年5月8日至11日,在铁山港区南珠会堂由钦州学院梁庆院长为团长的团队进行EEPO基本功培训。我校组织二十多位老师参加培训,听取了梁庆院长的精彩讲座,专家示范,团队训练与互动交流。开展说课、上课、评课以及成果展示的课型方式、学习方式、评价方式、备课方式进行了培训,使我们初步掌握了要素组合,经典性评价,5J基本要素,图文结构备课方式。还进行了多次别开生面的教学方法的训练,使我们在学中做、做中学、互动交流,真正达到了培训效果。经过培训学习我校教师素质得到了提高,学生素质得到了全面的发展。下面谈谈我校半年来走进EEPO-有效教育的具体做法:
一、健全组织机构,加强领导
1、我校成立EEPO-有效教育实验领导小组,由校长任组长,分管教学的副校长,教导主任任副组长,成员包括年级组长和学科组长。领导小组负责组织培训学习,部署课改工作,加强课改管理。
2、成立EEPO-有效教育实验工作小组,以年级为小组,组长任组长,学科教师为组员,全体教师积极参与,工作小组负责贯彻课改主要精神,认真实施课改和积累第一手资料,定期实施EEPO-有效教育实验。
二、实施新课改,开展教研活动
培训回来的第三天,我校组织教师进行EEPO-有效教育课改业务学习,掌握EEPO技能。一个星期后,以点带面,潘子荣老师上一节20分钟的教研公开小课,将5J中的单元组、约定、板卡、表达呈现,团队等训练融入课堂教学中。教师的一个动作与学生的约定形成了默契,课堂少了哕嗦的批评教育,使课堂氛围更加的和谐,效果很好。欧秋香上一节20分钟教学《长方体的认识》标准课,她运用了要素组合,即听、看、讲、想、做、再加上动静转换小组合作交流,最后由各个小组的发言人汇报小组成果,各组间进行反馈、交流、补充。让学生体验到
“动中学”“学中做”的乐趣,大大地提高学习的有效性。我校教师参与了听课的活动,课后,大家还进行了评课和热烈的研讨,交流着各自进行有效教育实践的感受。
三、转变教育观念、更新教育思路
EEPO-有效教育是对传统课堂的扬弃和超越,着重于学生学习方式的变革,继承传统课堂的精华,倔弃其“知识本位”的教学观和方法观。转变教育观念,从改变课堂授课方式做起,由做知识的传授者转变为学生学习的促进者,由掌生的管理者转化成学生发展的引导者,构建充满生命气息的课堂。从而使师生之间发生了巨大的变化。只要教师在课堂上策划、组织、指导和点拨。学生就主动设计,团队探讨,合作解疑,大胆呈现。过去学生听得多,现在学生想得多,做得多,呈现得多。体现学生能想就想,能做就做,能说就说,能画就画,能评就评。真是八仙过海、各显神通。在师生的共同活动中一起拓展学习的时空,领受前所未有的协调和愉悦。
四、改变教育课堂,培养合作学习能力
传统教育课堂j学生只听老师讲、看老师做,学生孤独学习这样不利于群体学生的发展,也不利于学生个性发展。更不利于学生才华展示。因为学生呈现的平台少,展现才华的舞台更少。而今实施EEPO -有效教育的课堂,课堂上,运用了EEPO中的5J的单元组约定、板卡、表示呈现。团队等。把学生的主动权放心地交给了学生。一节课,老师精讲的时间只有15分钟,留给学生更多的是单元组合作学习的时间,将班分为若干个学习小组,实行桌对桌