鱼游到纸上了.doc

导学案
学习目标
认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。
有感情地朗读课文。(重点)
体会文章的思想感情,培养做事勤劳、专注的品质。(重难点)
学习作者观察和描写人物的方法。(难点)
二、初读课文
读一读,写一写,说一说你的记忆方法:
港澈壶缸罢苟绣挥徽聋哑
查一查:
泉白如玉:
一丝不苟:
融为一体:
赏心悦目:
工笔:
速写:
读通课文,了解课文内容,感知人物形象。
细读课文回答问题:
文中生动写了聋哑青年的( )、( )和( ),分别表现在哪里,用不同的笔标出。
2、这位青年举止特别在哪儿?青年人怎么和鱼融为一体?在文中找到有关段落,抓住重点词句理解。
3、总结青年人为什么可以画的这么好?
4、鱼游到心里是什么意思?理解“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系?
四、拓展题:
1、学习这篇文章你有什么启发,你打算以后怎么做?
小练笔:我好像看到了围观的人议论的情景,我想把它写下来。
质疑题:
你还有什么不懂的问题写下来。
教学设计:
教学目标:
知识与技能:
⑴认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。
⑵有感情地朗读课文。(重点)
过程与方法:
⑴通过读写的方式,使学生掌握生字词。
⑵通过朗读、教师领读的方式,体会文章的思想感情,学习作者观察和描写任务的方法。
3、情感态度与价值观:体会青年人做事勤奋专注、坚持不懈的品质。
教学重点:
从课文的语言文字中体会文章中说明的道理,并受到启发,培养自己做事勤奋专注的品质。
教学难点:
理解“鱼游到纸上”与“由于到心里”的关系。
教法与学法:
教法:朗读感悟法。
学法:朗读感悟、自主识字。
教学准备:
小黑板
课时安排:
一课时
教学步骤:
情景导入:
教师在黑板上画一条鱼,请问同学们:这是什么,它生活在哪里?反问它会游到纸上吗?(板书:鱼)
那我没问你今天就学习的,看看鱼是怎样“游”到青年人的纸上的。(板书:游到纸上了)
初读课文,整体把握:
展示导学案,每个组长检查完成情况。(完成的组加展示之星)
请完成最快的组,上台展示第二题答案,请全班同学评价。检查学生掌握词语的情况,重点指导“港、壶、徽、游”的写法。
请展示同学领读生字及成语,学生跟读,教师纠错。
抓重点句子,研读课文,感受青年的勤奋、专注、坚持不懈的精神。
导语:那位为什么能把鱼画得非常逼真、鲜活,用一个成语就是“栩栩如生”就像在纸上游呢?答案就在课文中,现在同学们仔细读课文,去找答案。每个小组读两段,剩下教师领读。选两组的学生展示第三题。
文章写了青年人外貌、神态和动作(板书外貌、神态、动作),读一读表现“他”外貌、神态和动作的句子并用一个词语概括(板书:举止特别、忘我、一丝不苟),齐读这些句子。
读一读体现青年人举止特别的句子,齐读。
重点抓住课文中描写青年人观察鱼的句子,让学生深刻的体会到:青年人虽然身体有缺陷,他虽然聋哑,但做事认真而勤奋,残疾的身体并没有