“思维导图”拉手“复习小报”.doc

“思维导图”拉手“复习小报”
“思维导图”拉手“复习小报”


复习阶段,于教师于学生而言都是痛苦的。因为,大家面对的是应试教育,精讲精练就要轮番上阵了。前两天,校长给老师们讲解了心理学上的“思维导图”。我也试着给学生讲了讲,并整理了有关字词的复习要点。
第一天,我在白板上将前几天复习的字词要点,用思维导图的形式展示出来,学生的眼睛也随之一亮,还不用我下令,有的孩子已经在自己的本子上画开了。画思维导图,关键要从白纸的中心开始画,这样能使思维得到无限延伸,其次要抓住关键词,在每条分支上写上最能代表复习的关键词。这是最难的一步,也是最为关键的一步。开始,我也是在不断的摸索中,自己心里略有些迟疑。可是,我想挑战挑战,自己虽然不是画画的高手,但这不是最重要的,只要有概括与归纳的能力就好。我告诉学生,其实学习就像旅游,要玩得好就要有地图的指引。同理,要学得好,就要会画学习式的地图,学习就是画地图。学生笑了,看来他们是听进去了。
于是,我请学生自己设计一份复习字词的小报。这些孩子是有一定能力的,设计出的小报还真有一些像模像样的。这样的方法,我觉得还不错。学生至少能对复习的内容有一定的总结,而且能设计出自己的重点,即使是较差的学生也有自己的设计。后续的版块复习,我还是决定用这样的方式。以前,我也曾让学生设计复习题,不过当时让学生做在有格子的本子上。这一次,我让学生做在A4纸上,学生还可以加上一些装饰,设计也会多彩些,而且有更多空白的空间留给学生思考,我也可以节省时间,不用整天低头批改作业了。
我深深感到“放手”才能让学生更勤于动手,复习快乐法就是思维导图拉手复习小报。