《磁铁有磁性》听课体会
小学科学教研研讨会让我受益颇多,听了展示课老师的课,无论是在教学内容上还是在教学方法上,我都学到了很多。作为一名年青教师的我,对于教材的把握、教学时间分配以及教学经验等都非常不足。下面就对浯潭小学李玉玲老师展示的《磁铁有磁性》这节课,浅谈我的听课体会。
1、创设学习情境,激发探究兴趣
在《磁铁有磁性》这课中,教师是通过游戏创设学习情境的。这位教师拿出一个“钓鱼玩具”,请三位学生上讲台比赛“钓鱼”,一下子学生都抢着上去了,学生的兴趣都上来了。当三位学生完成“钓鱼”比赛后,给学生抛出一个问题:为什么用“鱼竿”能把“鱼”掉上来呢?学生很快就在下面议论开了,有的说是鱼钩,有的说是磁铁……,甚至有学生说拿来研究一下。学生们的探究兴趣都被这个游戏激发了,这样后面的实验探究都能有效的开展了。
2、选择合适方法,引导实验开展
实验探究在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用,它常常以独特的魅力,吸引着学生步入奇妙的科学殿堂;常常能激起学生的探究欲望,激活学生的创新潜能。它对于培养学生的动口、动手、动脑能力,对于培养学生的科学探究能力,对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。在《磁铁有磁性》这课中,探究哪些物体能被磁铁吸引。教师提供充足的探究时间,是有效科学探究的保证。因为这个实验的过程非常简单,不需要太多的时间去指导,把时间留给学生在实验探究中去发现问题,并通过交流,收获知识。学生会得到成功的喜悦。
3、教学气氛和谐、融洽,体现学生的主体地位。
在教学过程中师生之间应该没有心理距离,教师在和谐的气氛下引导学生进行有效探究。学生只有在亲历探究的过程中,才能经历成功与兴奋,挫折与失败。教师重视学生的探究过程,并结合学生现实生活,使学生乐于探究,并鼓励学生通过实验获取直接经验。
综上所述,在今后的科学教学中,必须重视学生的探究过程,并结合学生现实生活,使学生乐于探究。并鼓励学生通过实验获取直接经验。我会吸取这次听课的精华,灵活运用各种教学形式,渗透在自己的教学工作中。
小学科学教研研讨会让我受益颇多,听了展示课老师的课,无论是在教学内容上还是在教学方法上,我都学到了很多。作为一名年青教师的我,对于教材的把握、教学时间分配以及教学经验等都非常不足。下面就对浯潭小学李玉玲老师展示的《磁铁有磁性》这节课,浅谈我的听课体会。
1、创设学习情境,激发探究兴趣
在《磁铁有磁性》这课中,教师是通过游戏创设学习情境的。这位教师拿出一个“钓鱼玩具”,请三位学生上讲台比赛“钓鱼”,一下子学生都抢着上去了,学生的兴趣都上来了。当三位学生完成“钓鱼”比赛后,给学生抛出一个问题:为什么用“鱼竿”能把“鱼”掉上来呢?学生很快就在下面议论开了,有的说是鱼钩,有的说是磁铁……,甚至有学生说拿来研究一下。学生们的探究兴趣都被这个游戏激发了,这样后面的实验探究都能有效的开展了。
2、选择合适方法,引导实验开展
实验探究在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用,它常常以独特的魅力,吸引着学生步入奇妙的科学殿堂;常常能激起学生的探究欲望,激活学生的创新潜能。它对于培养学生的动口、动手、动脑能力,对于培养学生的科学探究能力,对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。在《磁铁有磁性》这课中,探究哪些物体能被磁铁
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