《窃读记》.doc

1 《窃读记》
教学目标:
,会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
。
,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
,体会作者用词的准确生动。
教学重点:抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。
教学难点:学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
教学准备:课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件。
课时安排:2课时
第一课时
教学内容:学习生字词,了解课文内容
教学目标
,独立识字,认识本课7个生字,会写14个生字,理解课文中新词的意思。
,课堂上引导学生交流,了解文章的主要内容和结构。
教学重点
,初步了解课文的主要内容。
。
教学难点
了解文章的主要内容和结构。
教具准备
词语积累,测试题
教学过程
扣题眼,顺势导入
(一)引导学生谈读书的感受。
师:我国著名的作家冰心曾说过:“读书好,读好书,好读书”,苏联的大教育家霍姆林斯基也说过:“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。”同学们假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。
学生自由发言。
师:几十年前,有一个小姑娘因为家里穷买不起书,而有了一段特殊的读书经历,她把这段经历写了下来,这就是我们要学》。
(二)查字游戏
“窃”字,看谁最快查到?
、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。
“读”,过渡:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。
二、初感知,整体把握
(一)学生自由读课文体会。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)
师:读课文后,你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。指名答。
(二)再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?指名答。
?
“窃读”写了几个场景?分别在哪段?你能用简单的语言概括吗?
。
(三)小结:课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。
三、检查学生的预习情况
(一)易读错的字:
zàn dì diǎn
暂时目的地踮起脚尖
(二)易写错的字:(同桌学生交流一下,哪儿容易写错)
窃:惧:檐:酸:撑:柜:
(三)易混字组词:
厉( )优( )炒( )邻( )柜( )具( )
励( )忧( )吵( )临( )距( )惧( )
(四)特殊结构的词语:
急匆匆:慢吞吞亮晶晶绿油油金灿灿
一排排:一条条一座座一片片一个个
舒舒服服:整整齐齐干干净净高高兴兴
商量商量:讨论讨论交流交流练习练习
(七)成语:
依依不舍:形容有了感情,不忍离别。
(八)作者:林海音,小名英子。成名作自传体小说《城南旧事》。我们下学期还要学习她