2011届高三复习教学建议84.ppt

2011届高三复习教学建议
高考化学试题的特点:
②考试内容合理——分布广泛、核心主干突
出;
①考试目标科学、明确——突出对学生学习能力的考查;
③命题手段要求出新——立意知能辨证统一,试题情景真实公平。
*当前复习教学中存在的主要问题
《考试说明》,不能很好地把握复习的难度、深度和广度。
,教学中注重知识传授,对能力达标要求不清,在引导学生归纳总结知识体系之中短于思维渗透。
,课本意蕴发掘有限(如:
分类法包含的多元性等).
,绝大部分老师使用的都是“现成题”,没有针对本校学生的实际情况备课组精选精编试题。
,形成“重负低效”的局面。试题(卷)的讲评缺少探究性,学生参与度不够。对试题的研究不够,习题的训练缺少拓展、变形、联想。
,有崇尚经验主义的倾向。

有感于此,复习教学中应对下列几个方面给予积极的关注:
(一).明确清晰的复习取向、复习方法和复习思路是有效教学的前提
: 以《考试说明》为依据,以课本为依托,以专题和知识组块为营垒,以学生知能逐步递进发展为旨归,力求有效地开发教材、开发教辅,按照全面、扎实、系统而又灵活的思路有序地推进复习教学。
☆“全面”即《考试说明》规定的相关内容要全面覆盖,知识到边到沿,不留死角,不留空白,不留盲区。
☆“扎实”即抓住单元主干知识的理解和巩固,把重点知识夯实打牢。
☆“系统”即克服高一高二新授课的局限性,注意知识间的前挂后连,构建完整的学科知识体系。
☆“灵活”即授课方式和训练方式灵活多变,适量穿插小专题、小综合训练,立足学科内综合,倡导问题讨论和研究性学习,强化单元双过关和阶段性检测。
:
★低起点----毋以点小而不为;
★密台阶----莫效蜻蜓点水、浮光掠影;
★快节奏----力戒因循新课教学;
★大容量----当知容量是课堂效益的前提;
★显效益----教学任务务必服从于课堂效益。
:
----单元、专题、模块等内外之网;
---基础指向、能力指向权重如何?
---针对性安在?题量、难度是否合适?
---是否有的放矢?对症下药?听有所得?
5. 有效推进---有无教师韩信点兵?学生囫囵吞枣?过程虽消犹滞?
(二)善待课本,巩固双基是有效教学的基础
一是全面复习,切忌只挑“重点”、“难点”、“热点”作为重点复习。
二是对课本知识,采用归纳、总结的方式进行整合,既追求易于认知的系统化,又追求便于联系的自组织网络化。
三是对基础知识重在理解,不仅重视知识的形成
过程而且要关注知识运用规律与方法的总结。
四是对课后习题重在挖掘,拓展延伸,充分利用课后素材。
案例1
以NaCl为例进行电解的复习时,创设如下问题情景:
,溶液中的离子如何移动?外电路上的电流方向如何?两极各发生什么反应?两极产物是什么?
?分析产生此现象的原因。
?为什么?
,两极反应又是怎样的?
,写出两极的电极反应式。
6 .以MgCl2溶液代替NaCl溶液,电解过程呈现的现象又如何?
,用石墨作电极电解100mLNaCl溶液,,则溶液混合均匀后pH为多少?
(三)培养学生自主学习的能力是有效教学的保证
要让学生在课堂内象考试一样紧张地自主地学习,其意义在于:
(1)能发现真实存在的问题并及时解决;
(2)能最大限度地调动学生学习的积极性;
(3)能培养学生临场运用知识和分析问题的能力;
(4)能使学生更深入地通过过程感受理解知识,提高复习质量。
只有通过学生的自主学习,知识才能内化、活化。