农村小学校长.doc

农村小学校长与校风
浅谈农村小学校风建设
校风,顾名思义,即学校的风气,它是全校成员共同的传统习惯的表现。优良的校风对学生的思想品德的形成将起着一种潜移默化的陶冶作用。它一方面受社会风气的影响,一方面又能影响社会风气。所以培养优良的校风对促进是学生进步、学校发展有着重大的意义的一项重要任务。下面就校风的建设,谈谈我个人的见解。建设良好的校风是学校管理者的一项重要任务,而对广大的农村小学而言,优良校风的建设更与校长的领导和管理密不可分。(或第一段改为:校风,顾名思义:学校风气也!它体现了学校各类人员的精神面貌状况。学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风等都属于校风的建设的范畴。良好的校风是教育和管理的成果之一,但又对教育和管理工作起特殊作用。近年来,全国各地关于学校教育和管理的问题层出不穷,这就更迫切地要求各个学校抓好校风建设,发挥校风对教育和管理的促进作用,让学校成为真正的教书育人的好场所。)
一、“一个好校长就是一所好学校”
校长,是学校的组织者和领导者,优良的校风要靠他们去倡导,有什么样的校长就会有什么样的校风。校长的品德、学识、才能、风范对一所学校的发展有着举足轻重的作用,正像陶行知先生所言:“要评价一所学校,首先要评价它的校长。”因此,以校长为首的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素。新世纪的校长必须具备博学、德高、能强、行美等形象。博学,即是要有渊博的文化科学知识,有扎实的专业功底,有良好的理论修养,这对做好校长工作是十分必要的。德高,即是校长有崇高的理想,远大的抱负,有强烈的进取奉献精神和宽广博大的胸怀。能强,即是校长要有出色的组织管理能力和协调能力,有较强的了解观察能力和敏锐的洞察力,有良好的语言表达和文字处理能力,有较强的自我控制和调节能力,有较强的创业和改革创新能力等,这些能力的形成和正确运用,是做好校长工作的重要保证。形美,即是身体健康,气质高雅,性格开朗,兴趣广泛,勤奋敬业,作风严谨,衣着大方、得体、整洁,富有时代气息,能反映职业要求和个性特点。总的来说,校长可以凭借自身的良好形象,增强学校的凝聚力和向心力,推动学校事业的不断发展。
目前,在广大的农村特别是经济欠发达地区,绝大部分小学校长都是土生土长的本地人,多年的生活习俗和地方人文环境同化了他们的观点思想。再加上多数教师大多也是本地人,在这样的情况下,改革与创新难免会受到传统习俗思想的影响。想改革想创新总脱不了习俗的影响,例如在校园内推广行普通话,要求在校园内教师和学生在学校内一律讲普通话。
这对于县城的小学来说,这是件很简单的事,可在对于农村小学就不容易实施。由于校长、教师自身的普通话水平不高,存在怕说错、怕被笑的心理态,于是推广普通话的事一拖再拖。最后大部分学校做出了让步:上语文课一定要说普通话,而数学课则睁可以开一只眼闭一只眼。所以除了语文课学生们交流、思考用的还是方言。但仅仅依靠语文课堂来提高学生的普通话水平、语言能力,是远远不够的。再加上缺乏标准普通话老师的指导,学生的普通话水平根本没有多大提高。从而上数学课的时候,由于不用说普通话,学生用的是地方语言思考,结果课堂追求的是结果而不注重过程的表达,就算有过程的表达也与普通话沾不上边,与发展语言没有关系。这样的退让导致了学生形成了一个恶性循环:因为普通话说得不准而不敢在同学面前大胆说话