写两个教学设计片段,并做评析。.doc

写两个教学设计片段,并做评析。
作业要求:
(1)字数要求:不少于1500字。
(2)选择两个不同策略的教学片段,进行比较分析。
(3)为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
(4)本次培训作业分三批发布,您需要完成6份作业。
教学片段一:《美的回答》是冀教版第二册一首小诗,前五句讲我们保护大自然的行动,后四句与之相照应,讲大自然给了我们美的回答。
师:细心读一读课文,找一找,大自然都让我们欣赏到了哪些美景,把你找到的句子勾画下来。
学生在反复读文之后进行勾画。
生1:我勾画的是“山间田野长满绿树,城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳舞,小青蛙说我们顶呱呱。”
师:他找的真好,谁愿意为我们读一读。我们闭上眼睛,你的脑子中会出现怎样的画面。
一个学生读文。
生1:我看见可好多好多的绿树。
生2:我满眼看见的都是高高的、绿绿的树和好多的花。
生3:我看见的花是五颜六色的。
生4:我看见小燕子一边叫一边飞,我还听见小青蛙也在呱呱叫个不停。
师:先在谁愿意带着你眼前看到的美景来给大家读一读课文。
学生情趣融融美滋滋地读文。各有各的姿态,各有各的读法,很陶醉的样子。
,展开想象
师:我们植树,山间田野长满绿树。我们种花,城市乡村就开遍鲜花。我们还能为大自然做些什么,大自然又能给我们什么美的回答呢?
经过一翻思考之后,生1:我们不往水里扔东西,水就哗啦啦的流,为我们唱歌,水里的小鱼还为我们跳舞。
生2:我们不污染大海,大海就能当镜子给我们照。
生3:我们保护小蜜蜂,小蜜蜂就采蜜给我们吃。
生4:我们爱护草坪,风一吹,小草就对我们点头微笑。
【评析】
教学目的和教学内容根据学生的理解和需求具有他相应的灵活性,我们的课堂应该努力实现“仁者见仁,智者见智”,尊重学生的个体化体验。逐步培养学生能够欣赏他人对文本的见解,也能自由开放发表自己的见解的素质,把语文教学的人文关怀扎扎实实落到实处。在学生感悟课文时,应努力让孩子们都感受到了大自然带给人们的生机和美丽,并引导学生去朗读文章,学生读的也很好。在教学中应把自己领悟到的美感完全送给了我的学生,让学生和老师站在一个高度去欣赏课文,让他们和老师一样同样具有了美享受,却忽略了学生内心那种独特的体验,缺少了对课文多元的理解。如果在课堂上能够让别的孩子也谈谈他们对课文的理解抓住这宝贵的个体体验,引导孩子联系生活实际去反思我们人类的一些行为,学生在这节语文课上的收获会更大,更知道我们今后将如何善待大自然,体会爱护生存环境就是身边的事情。
教学片段二、《两只小狮子》(义务教育课程标准实验教材〈语文〉)
师:故事中什么地方最能看出他是一只勤劳的小狮子?(学生再读课文,找句子。)
师:(大屏幕出现写勤狮子的长句子)这个句子真长,你能试着把它读正确吗?
生:(学生大声地练读句子)。
师:勤勤还带来了7个生字宝宝呢?(课件用红色显示七个生字娃娃)我们再去读一读。
生:(带着新任务再读句子)
师:哪些字你在生活中已经认识了?
生:“练习”我在随堂练习上见过“练习”。
师:我们捧起它,看着读一读。
生:(学生