《荷叶圆圆》教学设计.doc

《荷叶圆圆》教学设计
(第一课时)
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
设计理念
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。展开想象,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学目标:
“荷、珠”等12个字。
、流利地朗读课文。
,在阅读中积累词语。
,感受夏天的美好。
教学重难点:1、借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、根据生活实际理解文中词句的意思。
教学准备:课件、图片。
一、导入新课
今天老师也画了一幅画,同学们请看(图片一),你看到了什么?想到了什么?还有一幅画请看(图片二),同学们又看到了什么?今天我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题
二、初读课文  认读生字
1、大声读课文,边读边标出自然段序号。(要求:大声朗读,把课文读正确)
荷叶是小水珠的摇篮。
荷叶是小蜻蜓的停机坪。
荷叶是小青蛙的歌台。
荷叶是小鱼儿的凉伞。
2认识新朋友
小水珠翅膀
眨眼蹲在展开躺在
笑嘻嘻亮晶晶
3、再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语,开火车读词语。
<二>熟读课文  理解课文
过渡:带着这些新朋友走进课文,大声朗读课文,边读边想:你知道了什么?可动笔划一划。
生1:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮。
生2:小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪。
生3:小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台。
生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞。
<三>精读课文   指导朗读
1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。
2、指名交流自己喜欢的段落,并说明原因。
生1:我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。
师:荷叶在微风中摇摇晃晃,小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了,同学们可以表演一下小水珠躺的动作。
生:(学生自由表演)
师:如果你是小水珠,喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。
指名有感情朗读。齐读
生2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。
师:小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台,展开喉咙高歌一曲,让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏,是多么快活的事情啊!你会模仿青蛙唱歌吗?
生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
师:如果你是歌唱家,喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀?带着喜欢的语气朗读课文第四段。
指名有感情朗读。齐读