两位数乘两位数.doc

《两位数乘两位数》的教学设计
一、课题名称两位数乘两位数(教科书第30~32页)
二、设计思路
《两位数乘两位数》是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学三年级下册第四单元《乘法》的第二课时。这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数和两位乘整十数乘法的基础上进行教学的,是今后进一步学习乘除法计算的重要基础。
学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数口算方法和两位数乘整十数的相关知识,这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。要强调的是两位数乘两位数时一定要注意数位对齐,这也许是有一定难度的,需要结合学生的积极探索和教师的巧妙讲解来让学生掌握其方法。
本课我围绕教学目标,依据学生的实际情况,借助学生平时爱玩的活动引入新课,接着借助课件呈现了学生日常生活中的情境引出两位数乘两位数的例题,在学生自己探索的基础上,重点通过学生自己探索试算、同桌合作、课件演示、小组交流的方法让学生逐步理解两位数乘两位笔算的算理和方法。
最后,教师提示“调换两个数的位置再乘一遍”,让学生理解验算的方法。并通过在巩固练习题安排了乘法计算的实际情境,培养学生解决生活中实际问题的意识和能力。
三、教学目标
1、让学生在经历、探索、解决具体生活情境里的实际问题中初步学会两位乘两位数(不进位)的笔算方法,并初步理解为什么可以这样算。
2、使学生学会在参与数学活动的过程中,经历探索计算方法的过程,并通过互相合作、小组交流完善自己的算法,使学生牢固的掌握这一笔算方法。
3、使学生感受数学与生活的紧密联系,学会与他人合作交流,逐步养成独立思考的习惯,在应用知识的同时,活化知识,形成技能,提高素质。
四、教学重点
在知识的探索中,让学生理解并初步学会两位数乘两位数的笔算方法。
五、教学难点
教学难点是理解笔算两位数乘两位数的算理,掌握竖式的书写方法。
六、教学准备
多媒体课件。
七、教学过程
一、创设情景,引出问题
同学们,你们喜欢喝牛奶吗?(生回答:喜欢)
小明也很喜欢,今天,他去订牛奶,确遇到了一个问题,你们能帮他解决一下吗?(生齐答:能)
教师课件展示例题:小明与服务员的对话。
师:谁能帮小明列一下算式?(生: 28×12)
【说明:用学生熟悉的生活情景展示新知,能让学生感受到数学就在自己的身边。从而激发学生主动地学习和探索】
师:计算这个算式对大家现在来说还有点小困难,我们先来“热热身”,热身过后同学们会觉得它容易多了。
二、旧知铺垫,引起回忆
课件出示:
25×10 14×20 40×60 10×94
30×23 3×90 30×20 40×11
【说明:先指定几位同学说出计算过程,再以开火车形式口算,帮助学生回忆旧知,为后面新知的学习作好准备,埋下伏笔】
三、合作探究,学习新知
1、猜测
关于两位数乘一位数的方法我们已经熟悉,那么怎样用竖式来算两位乘两位数呢?请大家先自己试一试,再向同桌说说你的想法。
【设计说明:通过让学生自主的猜测,学生可以根据自己已掌握的知识去大胆的思考解决新知的方法,可以拓展学生的思维,不被教师的观点和书本上法则所局限。】
2、同桌合作,小组交流,探究学习
(1)学生自己尝试
请大家开动脑筋算一算,自己独立思考,尝试解决问题,和同桌比一比,看谁的方法多。再和同桌一起讨论一下,谁的方