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格物致知崇善尚美
名师精讲
培养思维力下笔如有神
众所周知,写作是思维的外化。学生在写作过程中存在着不同程度的思维障碍。其一是审题思维混乱,容易造成立意偏离题意;其二是写作思维混乱,事例堆砌,不知怎样谋篇布局;其三是缺乏思辨性,缺乏统筹考虑、辩证分析的能力。因此日常的作文教学中,学生们要关注审题立意思维,同时也要加强构思思维训练。
:整体性思维,把握材料的整体意义,在此基础上抓住关键词句并以此立意,而不能只抓只言片语。主视角思维,立意必须从材料体现作文出题者的意图或者出题者的感情倾向出发,提出观点,生发议论。归结于人的思维,材料不是直接涉及“人”(人生、社会等)而是用比喻或象征来暗示内涵,立意时要透过修辞和其他表达方式,抓住本体内涵,并使之与人、事相联系,从而提出正确的观点。
,实现思维广度。
读完作文题目后,思考现实生活中有哪些事例与作文提到的事实有相似或相反之处,快速准确地举出两三个典型事例。当然,为了避免形似而神不似,我们可以把材料的内容进行分解,若各小点对应相似,整体必然神合。要注意的是,不应站在单一角度选择同类材料。多角度联想或是逆向思考,扩充材料的涵盖面,为揭示问题实质作好写作素材的准备。
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延展作文思路最常用的思维是因果思维,即多进行发问,针对材料作文的“中心”进行发问,由果推因,多问几个为什么,怎么样。就抓住了议论文构思的关键。一旦观点确定后,挖掘其前因后果,可以分解成一个个有内在联系的思维过程。可以设置分论点,从不同角度论述中心论点,选取对应的事例。分论点之间可以是并列式,或是递进式;没有分论点,段与段之间也应当有过渡语。论据之间应当遵循时间空间逻辑顺序,例如:从古到今,国内到国外。
,辩证分析
思辨力主要指统筹考虑、辩证分析的能力。近年的各省高考题中都有思辨类的题型出现,有些是对立统一关系:就是各要素单一来看是对立矛盾的,但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。如2014年安徽卷“演员改动剧本”,江苏卷“青春”朽与不朽。
文题一
阅读下面的文字,根据要求作文。
在大自然中,蜗牛是构建自己窝巢的好手,它们常常花费自己生命的一半时间去建构自己的安乐窝,然后把它背在自己身上,小心翼翼,终身呵护,生怕丢失。正因如此,他们不会担心某一天失去自己的家园。但也有人认为虽然它们一生勤勤恳恳,埋头保窝,却很少抬眼看看外面的世界,因此,最终也走不出头顶的方寸之地。
请根据自己对这则故事的感悟,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。
写作指导
整体把握材料后,蜗牛构建窝巢显然有比喻义,写作要与人、事联系,可以从正反两方面提炼主旨,正面可以提炼出关爱自己的家园,经营好自己的生活,呵护好自己头顶的一片天空,或颂扬兢兢业业的精神;反面可以批驳那些目光短浅、局限于自己世界的做法,并提出要善于突破自己的世界,走出一片新天地。总体来说不难,考生没有审题障碍,不太会走题偏题。题目贴近社会和人生,考察学生对人与人、人与社会、人与自然等方面的洞察和思考。学生平时关注社会,感悟生活,而不是做生活的旁观者,就能写出真实情感和独到的见解来。
例文
走出头顶的方寸之地
□梁紫莹
蜗牛常常花费生命的大部分时间去建