精彩导语 丰润课堂.doc

精彩导语丰润课堂
摘要:多年来形成的传统教学模式使学生写作变得非常被动。老师虽然苦口婆心,但收效甚微,甚至学生谈到语文就头疼。因此,如何调动学生上课的积极性,使学生的语言生动形象成为课堂教学中应该反思的问题。
关键词:导语;课堂;文章
苏霍姆林斯基说:“脱离课堂教学的教研是不可思议的。”本学年,本人教七年级,在作文教学上寻求新路,在平时的课堂上为学生搭设思维的跳板,让他们向更高更远的层面飞跃,让课堂波澜迭起、抑扬有致。
一、从兴趣出发,用优美的导语吸引人
一节课,有好的导入才会有学生生动的课堂表现,才会有预设与生成的互动。所有优秀的示范课都是从好的导入开始的。记得于漪老师《春》一文的导语:“我们一提到春啊,眼前就仿佛展现出阳光明媚、绿满天下的美丽景色,我们就会感到有无限的生机有无穷的力量。”这样的导语绘声绘色,情景交融,创设了一种联想情境,学生会觉得眼前春光融融、一片生机。这种有生命力的语言不正是学生感兴趣,想学、想表达的吗?
二、从指导入手,用多样的导语生动课堂
联合国教科文组织曾指出:“未来的文盲并不是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。
”在教学中,如果没有注意提高学生的发散思维能力,培养出来的学生就容易养成墨守成规的习惯,所以积极的思维活动是课堂教学成功的关键。而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣。那么,怎么利用导语,在课堂中渗透作文训练呢?
,深读文章
课堂导语的训练是一个循序渐进的过程,想要在第一次上课就达到一鸣惊人、文采斐然的目的,这是梦想而不是现实。我在进行这项训练时是这样做的:课前将与这节课有关的资料提前发给学生,提前的天数大概是3~4天,这样学生的准备就比较充分,对文章的把握就比较全面;其次,采用小组学习的方式,四人小组,每人先提交一个导语,组内交流,互改,最终提交一名同学的导语作为候选导语(每人必须要被提交一次);候选导语张贴上墙,根据点击数,最终进入课堂PK环节。
,教师指导
课上的交流很重要,这个过程中老师的指导必不可少。好的指导能让学生更加明确方向。
比如,刚刚进入七年级下半学期,开始我们的导语训练时,学习《童年的朋友》,一位候选同学的导语是这样的:“你想知道谁是高尔基吗?你知道他外祖母是谁吗?请看课文――”当时,所有候选导语竟是如此雷同,都是这样简单明了,听讲同学觉得没什么特别。那怎么做呢?可以采用几种方法,如,“提问导入”“轶事导入”“简介导入”“背景导入”“抒情导入”“辩论导入”“积