驿路梨花别样白.doc

驿路梨花别样白
先来了解几个人物——
康熙皇帝能将四书五经倒背如流;
宰相赵普将《论语》烂熟于胸;
钱穆九岁能背诵《三国演义》;
巴金能够背诵200篇的《古文观止》;
茅盾能够背诵全本的《红楼梦》;
……
可见,无论是叱咤风云的帝王将相,还是风华绝代的才子巨匠都要经历艰苦卓绝的积累过程。
古语云:操千曲而后晓声,观千剑而后识器。我们现在的语文学习教育何尝不是如此?
引导学生在积累中背诵,在背诵中吟悟,从而化别人的语言为自己的血肉。这是语文教学的必由之路,除此,无它捷径可寻!
下面谈一谈我对语文教学中引导学生积累运用的一点探索和思考:
每一课
如果说,一篇好的文章好比璀璨的夜空,那其中优美的词句便是夜空中夺目的群星。因此,我们不妨从课文中进行优美字词句的积累。
下面是我班学生的《雨说》“阅读积累卡”
二字雅词:
禁锢寒浅留滞喑哑喧嚷
知悉洗礼襁褓
四字短语:
温声细语润如油膏
修辞佳句:
1、比喻:我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
2、反问:为什么不扬起你的脸让我亲一亲,为什么不跟着我走,踩着我脚步的拍子?
3、拟人:通篇将雨比作人。
4、排比:当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗,放下你的帘子
别忙着披蓑衣,急着戴斗笠
5、顶真:(雨说:四月已在大地上等待久了……)等待久了的田圃跟牧场,等待久了的鱼塘和小溪
生动语句:
1、复说式扩展句:当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说,我来了,我来探访四月的大地
2、并列式扩展句:雨说,我是到大地上来亲近你们的
我是四月的客人带来春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲
为什么不跟着我走,踩着我脚步的拍子?
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
全篇特色:
典雅的语句与活泼的口语相结合。
通过引导学生编写“阅读积累卡”,让学生在课文学习中进行“胜日寻芳”,享受“无边光景”。
每一天
我的做法是每天课前坚持“读书汇报”。将学生平时在“阅读积累本”上收集的名言佳句、好诗美段在课上进行展示汇报,拒绝“照本宣科”,坚持心记默背,既是对汇报者的一种鼓励,又是对其他同学的一种带动。不积跬步,无以至千里。通过每天的展示,使这些丰富的养料逐渐渗透学生的内心,滋养他们心灵的绿树。
每一周
除课外时间,每一周我都要拿出一节课作为固定的阅读课。我还和学生们一起到学校图书馆选择一批“营养丰富”的书籍供学生阅读。学校期刊比较少,我于是将自己订阅的《中学生阅读》、《现代阅读》、《活页文选》等杂志搬到教室,让学生自由选择阅读。阅读课上,我还不定期开展了一系列的读书活动,如读书指导讲座、读书演讲会、读书故事会、诗歌朗诵会等等。看着学生们时而凝神静思,时而笔走龙蛇,时而嘴角微扬,时而闭目怀想……顿觉一股温暖流遍全身。
每一月
为了激发学生阅读和积累的热情,并能使这股热情“高烧不退”,我尝试了“阅读积分制”实验,效果颇佳。如上所说,教师让每位学生建立自己的“阅读积累本”,将自己所读到的报纸、杂志、书籍,甚至电视剧人物台词进行有选择地积累,取其