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字理识字法之我见
摘要:所谓字理,是汉字的组构和演变规律。字理识字法是依据汉字的构字规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法,也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析,运用直观、联想等手段识记字形,以达到识字的目的。这种识字方法,以启发学生展开想像和联想为基本手段,通过揭示和解析字理,使学生牢固建立字的形音义之间的联系。
关键词:字理  字理识字法
字理识字法的研究概述
在我国的语文教学史上,识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。而长期以来,识字教学的高耗低效一直困扰着一线教师。随着教育的发展和社会的进步,识字教育研究的问题也不断深入。为此,不少有识之士在识字领域不断探索,先后形成了以“集中识字法”、和“分散识字法”为代表的诸多教学流派。
其中,侧重从字形入手的“集中识字法”, 注重汉字字形的生成性特征,引导学生把汉字归类识记,其培养的主要是学生对字形的类比推理能力,而易忽视听说读写等其他能力的培养。侧重从字义入手的“分散识字法”,注重字义的情景创设,提倡生字教学要“字不离词,词不离句,句不离篇”,使生字的字义在生动形象的语言环境中凸显出来;但是如果教师处理不当,对字形的教学就很容易疏忽。而其他形式多样的识字教学法,或是突出了分散识字的字义联系特征,或是突出了集中识字的汉字生成性特征,尽管也取得了一定效果,但是并没有从根本上统一两者在形式上的不一致。因此,学生普遍识字质量不高,错别字多,又容易遗忘。而依据汉字的结构原理,抓住汉字形与义的关系进行汉字形音义相结合的字理识字法,无疑是当下我们研究的重点与难点。
二、字理识字法的特点
(一)方法科学
字理识字教学法的特点,首先表现在它的科学性上,它符合汉字构形规律、人的认知心理和识字教学规律。
1、符合汉字构形规律。汉字最本质的特点是表意性。象形、指事、会意字的表意性是不言而喻的,形声字由表意和表音两部分组成,但即使是表音部分,也仍然是以象形、指事字为基础的表意符号,具有表意功能。这样的汉字决定了它的形与义有着十分紧密的联系。虽经隶变和历代的简化,汉字的象形意义大大减弱,但仍然保留着象形的残骸,可以借助教学手气追本溯源,使其形与义的关系显而易见。字理识字教学正是把握了汉字的这个本质特点,以字理为中心,从汉字字义上理解字义及构形、读音,特别是重视汉字各部分组合的内在联系及其合理性,使学生理解每个汉字构形的道理;以字理为中心,体现汉字音、形、义的统一性;以字理为中心,寻求汉字与汉字的联系。
2、符合识字教学规律。字理识字教学重视循序渐进和直观教学的原则。
(l)循序渐进。字理识字教学要求教学内容由浅入深、由易到难安排。在汉字中,象形字的数量不多,但它是汉字形成的基础。指事字是符号或是在象形字基础上增加符号造成的会意字和形声字往往是两个或两个以上象形字的组合。字理识字教学法把象形、指事字看成是最基本的字,认为教好了这些字再教会意字、形声字就势如破竹了。
(2)直观教学。直观性是我国教学原则体系中的一个重要原则。字理识字教学法鼓励教师运用多种直观手段进行教学。在解析字理时,除了运用形象化语言外,还提倡使用形象物体,如挂图、幻灯、录像、电脑等,也可采用自然物体或象征性教具。如教“象”字,可以依次出示侧面向左的大象图、甲骨文“象”字、篆体“象”字和楷体“象”字,形象生