【小学教学】《古诗两首》.doc

任教者
编写者
刘欣
学习内容
4《古诗二首》
2 课时
学习目标
知识性
认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。
能力性
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
情感性
感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
学习重、难点
认识字词、背诵古诗并理解意境
教具、学具
教学生字卡片、有关春天的图片和课件。
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
一、谈话激趣、导入。
二、学习《春晓》。
第一课时
1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。)
出示整首诗。
(一)、读通。
1、师:这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。很多同学都会
(齐读诗题)
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学习古诗的兴趣。
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来比赛背诗,看谁能把每个字音背准。
(二)、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。(也可做做动作帮助理解)
3、交流讨论学习。
(1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)
(2)、春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”)
播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。
(3)诗中所描写的花怎样?(理解“知多少”,也可画画帮助理解)
这花与风雨之间有什么关系?
花落了这么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词,猜字义)
2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
学生体会春天所带给人的美好、愉悦。
学生感情朗读。
补充:
在这里有个字和听的意思是一样的,请拿起笔用“”标出来。(用耳朵听,所以闻中有个“耳”字。)
古人早已认识到“诗无达诂”,也就是说没有惟一正确的解释。一首好诗,正因为可以作多种理解,才让人觉得回味无穷。体悟“夜来风雨声,花落知多少”看到飘落的花瓣有什么感受,这个问题上,鼓励学生有多种感受,就是为了让学生探讨答案的多样性。
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
三、指导写字
一、复习导入。
二、自读古诗
三、品悟古诗
(三)熟读成诵

重点指导:
声:上面是“士”,不是“土”。
少:第一笔是竖,不是竖弯钩。
夜:第四笔是竖,不是坚提。
第二课时
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。
1、请大家自由读古诗,用自己的学应重点注意的地方。
2、师针对难字进行指导。
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?
1、自由读读