关于汉语方言英语语音意识的影响.doc

关于汉语方言英语语音意识的影响.doc关于汉语方言英语语音意识的影响
关于汉语方言英语语音意识的影响导读: 【摘要】本研究将双语研究引入方言研究领域,通过分任务测试,考察汉语方言儿童的在语音辨识及语音操作任务中所表现出的语音意识水平差异,从而分析双语语音经验对于英语语音意识的作用与影响。沪语-普通话双语儿童及普通话单语儿童在假词实验中的语音意识测试结果表明,双语语音儿童在辨识能力任务中表现出劣势,而在操作能力中优势显著。
【关键词】语音意识语音辨识语音操作语音知觉同化双语双方言
2095-3089(2014)03-0129-01
一、语音意识的一般定义及分任务测试策略
语音意识是指个体对言语的声音片段(包括音节、首位音和音位等)进行分析和操作的能力。(Adams 1990)大量研究表明,作为语音加工技能的重要成分,语音意识无论在拼音语言系统(如英语)还是非拼音语言系统(如汉语)中,都对儿童的读写获得具有重要作用。近年来,对语音意识的系统研究深刻地转变了儿童的读写教育,却少有研究者将语音意识中的分析能力与操作能力两种任务独立开来,通过语音辨别和语音操作任务测试儿童的整体语音意识,从而在影响因素等方面进一步做出清晰明了的解释。
根据语音意识的有关理论,语音意识主要体现为对个体语音的感知和操作能力。两者同属语音意识范畴,联系密切,但却是不同任务中所体现的不同维度的语音意识水平。在研究儿童语音意识时,研究者大多通过音节、音位等的计数和判断异同来测试儿童的语音敏感性(即语音辨识能力),而运用对于音节、音位等组合与分离的手段来测试其语音操作能力。在既往研究中,研究者往往将语音辨识任务及操作任务交叉混合,以获得整体语音意识相关数据;但是,不同任务中儿童语音意识的表现各有差异,若一概而论则很难细化。
二、双语经验作用于语音意识水平的理论冲突
有些学者认为,从语音知觉同化理论的角度上说,当双语儿童的语音表征受到同化时,某些音位分布就会偏离正常的空间,因而有可能导致儿童对某些音位的感知错误,在语音意识测试时则会表现为对语音知觉判断的准确率下降,即得到语音辨识能力较差的实验结果。但有更多学者认为,语音意识作为一种元语言能力,必定和具体的语音经验联系在一起。Vygotsky(1962)首先提出,双语者具有更好的元语言能力,即双语者相较于单语者有较强的语音能力优势,且有大量研究证明了双语优势的观点,但这却与语音感知同化的相关理论相矛盾。
这种矛盾恰恰与语音意识测试中的不同任务相关。李荣宝(2007)提出,有些研究已经观察到双语者语音意识的优势是有选择性的。但目前还未有对这种选择性进行深入分析,并提出双语者虽有双语优势,但在语音意识的某些维度上可能出现劣势的观点。
三、实验结果讨论与分析
本研究选取30名年龄相仿(4-5岁)、家庭背景相似、且从未接受过系统英语学习的幼儿园被试者参加假词语音意识测试实验。其中15名儿童具有普通话-沪语双语语音能力,沪语听说能力达到平均水平;另15名儿童为普通话单语儿童。
实验材料中包含三个层面的语音意识任务,即音节意识、音节内意识及音位意识,每个任务都对被试儿童的英语语音辨识和操作能力分别测试,结果如下:(正确率%)
实验结果表明,从整体来看,两组儿童的语音意识水平相当;但从分任务的角度来分析,双语语音儿童的语音辨识能力在三个层面都