快乐写话 快乐学习 快乐成长.doc

快乐写话快乐学习快乐成长
每个孩子的内心深处都渴望快点长大,就像春日里的小草睡醒了从泥土里探出自己的小脑袋,东瞧瞧西望望这个美丽的世界。教学就是要让孩子在学习中得到进步,从不懂到懂,从不会到会。那么如何使只会只言片语地说话的孩子懂得写话,爱上写话呢?在此,我尝试新的教学方法,希望能够帮助孩子认识世界,认识自我,激发作文的兴趣。
一、儿歌当拐杖,以说代写
一年级的孩子已经有了初步的表达能力,这时我们可以从儿歌入手,给他们搭建一个平台并适时辅导。我在给家长发短信时这样写道:“阅读能力的培养是十分重要的,希望家长给孩子买一本《日有所诵》,让孩子通过读儿歌、背儿歌学会表达。在我的引领下,孩子们和我一起读儿歌,一个个儿歌故事,把他们带入了五彩缤纷的童话世界。
《小月牙》:小月牙,弯弯腰,挂在天上像香蕉。小巴狗,真馋嘴,看见香蕉流口水。扬扬脖,蹦蹦高,就是够不到大香蕉。
《雪花》:雪花,雪花,你有几个花瓣?我用手心接住你,让我数数看:一、二、三、四、五、六。咦,刚数完,雪花不见了?只留下一个圆圆的小水点。
《冬天到》:雪花飘飘,冬天来到,松鼠回窝,小熊睡觉,北风巡逻,雪人放哨。
一首首简短易懂、生动有趣的儿歌给了孩子莫大的启迪。在课堂中,孩子有时会用儿歌来回答,如:
“天空中,一朵朵云宝宝在悠闲地散步。”“太阳公公一大早就把金色的阳光洒向了大地。”“风儿一吹,柳树姑娘跳起了优美的舞蹈。”……这样的语言积累,多么有趣!这些句子首先由一部分表达能力强的孩子说出来,一段日子过去后,我惊奇地发现,平时一些基础比较差的孩子也在无意识中迸出那么一两句。儿歌已经悄悄进入孩子们的心田,在他们心里生根发芽。
二、单句巧过渡,从说到写
这样连续背了两个月,一天,我对孩子们说:“从今天开始,我们要增加一项作业,也就是每天写一句话,并把这句话写正确。”一开始,他们对写一句话有些茫然,每天都要问:姜老师,今天我们写什么?怎么写?我笑着告诉他们:想写什么就写什么,看到什么就写什么,把字和标点符号写正确就行。大多数一年级的孩子根本不懂什么是标点符号,它到底有什么作用。语文课程标准提到“两个注重”:注重语文的积累,注重语文的基本技能训练。由此,我注重训练三点:一要把句子写完整;二能掌握逗号、句号、问号的用法;三通过纠正错别字、错误拼音,巩固所学字词。果然,经过一个多月的训练,孩子们的收获远远超过我的期望。光有逗号、句号、问号,是远远不够的,所以在教学时,我让孩子们关注标点符号的用法,在学习课文的过程中尝试运用。每学到一个新的标点符号,我都会迁移几句话,让他们试着运用标点符号,加深印象。这样,他们学会了冒号、顿号、双引号、感叹号、省略号等符号的用法。他们的识字量也明显增加了,因为他们发现有些汉字写起来比拼音简单,他们常常会问这个字怎样写,那个字又怎样写,在不知不觉中认识了超出课本很多的汉字,句子也写得更通顺了。看到孩子们如此感兴趣,我又尝试着让他们给句子扩句,看谁能巧妙运用形容词,使句子更生动、形
象、具体。我还让孩子们互评,看谁得到的星星最多,这一举动激发了孩子们的好胜心,把孩子们的学习推向了高处。
三、坚持训练,说写结合
第一学期很快结束,即将放寒假,我要求孩子们除了练字之外,每天还要背诵一首儿歌,写一段话或者一篇作文。新学期开学这一天,孩子们