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徐氏“三四”解题法
历史选择题高效解题法探究

做任何事情,要想达到极致,均需分三步走,应战高考,亦是如此。
第一步,、试题多情似故人,晨昏忧乐总相亲。培养良好的兴趣,最大限度地喜欢上你所做的事情。
第二步,试题不厌百回读,熟读深思子自知。多实践操作,俯下身子具体地去研究,并通过进一步的实践来修正自己的研究成果。
第三步,书痴者文必工,题痴者技必良。通过由实践到认识再由认识到实践的反复,最终形成一套行之有效的做题思路和具体方法,这样便可以笑傲题海,所向披靡。
本人经过对近几年的高考历史试题的研究,得出徐氏“三四”解题法,希望能对广大备战高考的师生有所启发和帮助。
徐氏“三四”解题法是一种概括性的表述,具体来讲,要包括很多内容,在此,我一一列出,希望大家能够从细微处入手,步步为营,逐步地将所有的技巧和方法融会贯通,最终实现“一招出手便携千钧之力”的效果,这样的话,自然就会“力之所至,攻坚克敌。”
一、指导思想:有什么样的正确选项就一定会有什么样的材料。也就意味着,我们需要将我们所选答案置于试题情境当中去验证,看是否跟材料及设问一致,是则对,否则误。
这一指导思想看似简单,但却是整套做题方法的根源,正是基于这一指导思想,才有了三项原则、三项能力、四项特征和诸多技巧。因此,一定要牢固地、坚定不移地树立这一指导思想,才能有效地落实具体的做题技巧。
二、三项原则:
1、材料至上:认真分析材料,抓句子主干,重点剖析关键字词,明白材料的感情色彩和论述倾向。很多时候,一个关键字词的正确解读,便能使问题迎刃而解。
2、看准设问:设问决定我们该以什么样的方式来剖析材料,更决定了该以何种方式来甄别选项。通常情况下,设问是开放性设问,即这体现了、这说明了、这意味着,此类设问是对材料至上原则的再一次肯定和强调,影响不大,也就不存在“看准”和“看不准”的区别了。但偶尔也会出现一些限制性设问和逆向性设问,如,这从本质上说明了、出现上述情况的根本原因是,或者是,这违背了什么、以下表述不恰当的是等等。对于这些设问,一定要看清楚,否则,极易出错,也正是基于此,才设置了“看准设问”这一原则。
3、推理严谨:首先要掌握基本的逻辑关系:因果关系、内外因辩证关系、量变质变辩证关系、整体部分辩证关系、或然和必然的关系。
接着便是要分清试题类型。试题分三类:阅读理解类、知识运用类、逻辑推理类,对于第一类试题,基本不需要相关的历史知识,主要考查学生们的汉语言理解能力,因此基本上不需要结合所学知识,这类试题在12年和13年高考中较多出现,但并不是当下高考的发展趋向。第二类试题则侧重于考查考生历史知识的掌握程度和运用能力,当试题对知识的依赖程度较高时,如果没有相关知识,是很难做出来的,这便凸显出了基础知识的重要性,同时也符合高考试题的考查目标,即对基本历史知识的掌握程度的考查。第三类是前两者的综合,但思维难度要超越前者,更加侧重于对学生逻辑推理能力的考查。
严格来说,推理是无处不在的。只不过前两类试题,逻辑关系比较简单,只有第三类试题特别凸显对逻辑关系的考查,学生们也大多是因为逻辑关系不清而失误。但逻辑关系内容历史课本上并未涉及,大部分是属于思想政治必修四生活与哲学的内容,而历史老师在讲解时,并不侧重逻辑分析,以至于对此类试题的剖析很不到位。个人以为,正是历史老师逻辑推