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幼儿综合素质难点二:幼儿教师的职业特点
幼儿教师从事学前教育的工作,根据教育目的和培养目标,指导婴幼儿开展各项活动,并且照看他们的饮食、睡眠、盥洗,促进他们在身体、认知、品德和行为习惯及审美等方面的发展。幼儿教师的劳动和其他劳动相比,具有自身的特点,中公教师网从以下几个方面分析幼儿教师劳动的特点。
幼儿教师劳动任务的全面性,还表现在关心本班的全体幼儿,针对他们不同的个性,爱护和引导他们,使集体中的每个幼儿都能获得健康的发展。
幼儿教师劳动任务又是十分细致的。幼儿独立生活能力较差,教师要精心地照料他们的生活,如喂养婴儿,帮助幼儿洗手时把袖子卷起,随时按气温和活动量为幼儿增减衣服等等。幼儿知识、智能的发展,需要教师的启发和引导,激发他们对周围环境的兴趣和求知欲。幼儿品德和行为习惯的形成也是在教师的具体示范、反复说明和提醒下,逐步培养起来的。幼儿身体健康情况及情绪有什么微小的变化,也都是在教师细心的观察下才发现,从而获得及时处理的。
三、劳动过程的创造性和复杂性★★
幼儿教师劳动的对象是全班几十个幼儿,他们来自不同的家庭,入园前经历着不同的抚育和教养,他们具有不同的兴趣、爱好和性格,有着不同的发展水平。另外因为我国幅员辽阔,地区的自然环境和社会条件的差别很大,托幼机构又有多种类型,教育的具体内容必须因时、因地制宜。
四、劳动手段的主体性和示范性★★
由于在人的发展和教育过程中,涉及的因素是很复杂的。因此,幼儿教师的劳动成果,即幼儿的发展状况,不像工人生产产品那样具体可见,而且往往不易为人们所理解。同时,由于幼儿将来要适应20年以后的社会,在培养目标、教育内容和方法上,都应着眼于未来,考虑未来社会的需要,使幼儿成为未来的有用人才。
综上所述,幼儿教师的劳动是复杂的,艰巨的和具有创造性的。幼儿教师做好教育工作,对培养幼儿及为社会培养新一代所需的人才都做出贡献,所以,幼儿教师的劳动是光荣的。
六、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中,教育工作需要教师的群体劳动。教师劳动的群体和个体统一性,要求教师要协调好影响学生身心发展的综合环境,特别是处理好自身与教师群体的关系,又要不断提高自身的思想修养和业务水平。