地理教育教学论文精修-《培养学生积极参与地理教学的学习态度》.doc

地理教育教学论文精修-《培养学生积极参与地理教学的学习态度》 .doc地理教育教学论文精修:《培养学生积极参与地理教学的学习态度》----地理教育教学论文
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1. 学习态度对地理教学的作用
前苏联教育学家斯卡特金指出,“教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度”.这里所说的态度即学习态度,是学生的认识、情感和意向行为在学习上比较稳定的反应倾向,,面临的困境是学生对地理学科缺乏热情、缺乏动力的学习态度,.

学生已形成的态度,,便积极参加,对其学习材料积极趋向接纳,因而容易被吸收、同化、,便消极、排斥、怀疑、,学生对某学科的学习,往往不是取决于它的重要性,,因受到来自社会、学校、教师以及学生本人等诸多消极因素的影响,,致使他们对地理学科学习的重要性产生怀疑和排斥,从而影响了学习效果.

学生主动、积极、认真、刻苦的学习态度会提高学习效率和成绩;而被动、消极、应付、马虎的学习态度,则会影响学习质量、学习成绩的提高.

学生在情感上对学习表现出积极或消极、喜欢或厌恶、热情或冷漠的态度,,是否喜欢这一门课,,更要求地理教师除了要具备其他学科教学的特点外,论文代写还要“外树形象,内强素质”,增强情感方面的投入,努力营造师生心理相容的氛围,以培养学生积极参与地理教学活动的态度,并使之稳定、持久.

教师应利用教学的影响力,充分发挥教师在教学中的主导作用,以满足学生求知的需要,引导学生树立正确的价值观,:教师的形象、性格特征、人格魅力、情感类型以及在教学过程中表现出来的对学生的号召力(如目标激励、教学态度及风格、语言表达能力、教学水平等),,就一定能收到较好的教学效果.
(1) 教师要对任教学科充满信心,,在地理学科的地位有待提高的情况下,教师对地理教学能够充满信心,并保持积极的态度,学生就会受到感染,对地理学科的学习就能产生积极的倾向性.
(2) 教师要善于对学生进行目标激励,要让学生明确地理学科的发展前景,地理学科在实际生活中的意义和作用等,以培养学生对地理学科正确的价值观,使学生的求知欲得到满足,并对地理课的学习产生一种积极稳定的态度,学生就能花较多的时间进行学习,学习积极性较高,参与意识也较浓,学习效果也好.
(3) 教师的性格特征、情感类型,,舍得在情感上进行“投资”,多关心、爱护学生,