菱形的性质说课稿.doc

《菱形的性质》说课稿

尊敬的各位评委、老师大家好!
今天我说课的内容是九年义务教育人教版版八年级下册册数学第十八章《菱形的性质》的第一课时。现在我从以下几个方面来说这节课的教学设计。
一、说教材
1、本节教材的地位和作用
这一节课既是前面所学平行四边形矩形知识的继续,又是后面学习正方形知识的基础,起着承前启后的作用。
作用:菱形为以后的几何知识的学习作了必要的知识储备,本节课也渗透了“转化和类比”等思想方法,重在训练学生的逻辑思维能力和分析、归纳、总结的能力。
2 、主要知识结构
菱形的定义
菱形的性质
菱形的面积公式
(二)、教学目标
1、知识与技能:了解和掌握菱形的概念和性质,并会用其进行简单的计算。
2、过程与方法:
引导学生在操作和观察的基础上,发现菱形区别与平行四边形的主要特征,经历菱形的性质的探究过程,培养学生的动手实验和观察推理的能力。
3、情感态度:
从学生已有的知识出发,通过欣赏观察、动手操作、讨论交流、归纳总结,感受身边的数学,感受合作学习的成功,培养主动探索的精神。同时感受菱形的对称性,获得到数学的和谐美、对称美。
(三)教材的重难点:
重点:菱形性质的探索.
难点:菱形的性质与平行四边形的性质的区别的理解及菱形性质的灵活运用。
二、说教法与学法
教学方法:在教法上我采用导学互动的教学模式。通过创设情景,导入课题,出示导纲,合作互动,导学归纳,等环节。让学生自己感受、理解和掌握概念的产生和由来,首先我设置了一组学生熟悉的图片,让学生在欣赏、观察图片的过程中,发现菱形的特点,得出菱形的概念。通过指导学生自己动手剪裁等活动,得出菱形,进而通过类比的方法,归纳总结出菱形的性质,使学生加深对菱形与平行四边形性质的区别,探索总结出菱形的所有性质。再根据菱形的性质学生继续探索菱形的面积的计算方法,以及在数学中的应用。充分调动每个学生的学习主动性、积极性,人人都有事干,又能活跃课堂气氛,同时也培养了学生自主学习与合作学习相结合的学习方式,勇于动手探索的习惯和能力。
学法指导:在知识方面学生已经掌握了四边形及平行四边形的概念、性质。在方法方面:学生已经积累了学习特殊四边形性质的方法,即按“边、角、对角线”的思路进行学习。因此,本节课自始终是让学生依据导纲自学课本,学不会的可在小组内交流,(每个小组分别有好,中,差三类学生)。这样可以让优秀学生先自学,中等生学不会的可以请教。学困生学不会的可以让优秀生指导他学。,既
提高了学生独立解决问题的能力,又能培养团队协作精神。
教学手段:
采用多媒体辅助教学,丰富教学活动,提高学习兴趣,突出重点、突破难点。
三、教学过程设计
(一)创设情境,导入新课
观察图片与同伴交流,说出自己的发现
1、提供材料,引导感受
设计意图:这些图片源于我们的生活,学生不喜欢枯燥的文字说教,利用图片吸引学生的注意力,激发他们的好奇心,诱发学生对新知识的需求,从而调动学生的学习积极性。
2、提出问题,引发思考
引导学生从实际生活中抽象出几何图形
问题1:这些图片中有我们学过的几何图形吗?
问题2:这些图形是平行四边形吗?
问题3:这些图形和平行四边形又有怎样的不同呢?
设计意图:从实际生活中抽象出数学模型,让学生体会生活中处处有数学,通过图片的