高效课堂给学生展示自我的舞台.doc

高效课堂给学生展示自我的舞台
摘要:在高效课堂改革中,这个“效”,既指教师指导学生学习的高效率,又指学生课堂学习的高效益。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识,锻炼各方面的能力,养成良好的习惯,满足终身发展的需要。而高效课堂上的课堂展示是学生学台,要求每一个学生都能在课堂上“动”起来,教师就必须给学生自主表现的空间,这样学生展示的类型才能多样性。提高展示效率的方法有很多,如,对学生的展示要给予适当的评价;设计富有启发性的引导问题,激发学生的思维,诱发学生展示的欲望;设计多元化的互动形式,激发学生的展示兴致;适当时候予以点拨等。
关键词:高效课堂;课堂展示;学生自主表现
西湖中学乘着课改的春风,课堂教学改革开展得如火如荼。课改的号角唤起了西湖教师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。
众所周知,课堂既是师生互动、心灵对话的舞台,又是师生共同创造奇迹,唤醒各自沉睡潜能的时空,更是向未知方面挺进的旅程,同时也是点燃学生智慧的火把。每一个学生都是可爱的充满活力的精灵,都有着他们的闪光点,因此,对于每个学生来说,他都是世界上独一无二的。那么如何让每一个学生都能在课堂上尽情地展现自己呢?下面我就西湖中学实行课改以来初中语文课在展示课上的一些做法谈谈以下几点体会。
课堂展示是学生学台,既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示,又包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。
一、让每一个学生都动起来
能够“动”起来的课堂才是高效课堂。我们大胆地尝试了“先学后教”的教学模式,形成生生互动、师生互动的充满生命活力的课堂氛围,实现了课堂的高效性。预习的后续工作就是在课堂中进行展示,也是学生的自我展示,如果我们能充分利用好,对于调动学生学习兴趣大有帮助。从而反作用于预习工作,达到更好地完成这一环节的作用。那么在课堂展示时要注意哪些问题呢?我们注意了5个度:
“风度”。展示不仅是表达、表现自己的学习理解,同时也是自我修养的公开展示,需要注意言行礼貌,举止文明,落落大方。
“力度”。说话是为了大家听,表现是为了大家看。保证全体学生听清、听懂、听明白是对学生的尊重,所以,展示时声音要洪亮。
“深度”。热闹不是课堂追求的目标,欢乐需要适合学习需求。有思想、有情感、利于思考、利于内化应是外化的课堂发展方向。
“高度”。学习方法的交流是课堂展示的重要内容,方法总结和诠释不是鹦鹉学舌,而应是自我真心体会,简单的重复对同伴无用,应结合内容、材料展示自己的思路。
二、给学生自主表现的空间
陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。”教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人,而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能,让学生拥有独特的创新精神和创新意识。教师放手让学生自己去练,自己去学,自己去讨论,自己去写,自己去说,就给了学生表现的良机。展示哪些问题,这些问题如何展示,展示到什么程度,需要展示的问题如何分配,每一个问题按照什么方式或思路展示,在课前都要有适当的预设。每一个问题都有它的教学价值,只是展示的程度需要老师掌控,有些问题只要一带而过,有些问题却需要深入追究,这样才能突出重点,突破难点,不可平均用力,泛泛而谈