《面积和面积单位》教学设计.doc

《面积和面积单位》教学设计
内江市市中区交通乡中心小学校戢秀芳
教学内容:
人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。
教学目标:
知识与技能:
1、让学生在观察、比较、动手操作、合作交流等活动中理解面积的含义。
2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位的正确的表象。
过程与方法:
通过细心观察、动手操作,让学生经历面积面积概念的形成过程。
教学重、难点:
教学重点:使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立
面积单位的表象。
教学难点:使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。
教学准备:
课件、剪刀、直尺、1平方厘米的小正方形纸片若干张、1平方分米的正方形纸片。
教学过程:
(一)营造宽松环境,理解归纳面积概念
A、理解“物体表面的大小”
1、比手掌。
2、(板书:大小)找面,并向同学们介绍介绍吗?
3、物体的表面是有大小的。(板书:物体表面)
B、教学“封闭图形的大小。”
1、课件出示封闭图形。
2、学生认图形,并用手在空中摸一摸它的面。
3、这些图形中,哪个图形的面最大?哪个图形的面最小呢?
4、(出示一个不封闭图形)这个图形的面,它的大小能确定吗?
5、因此,我们研究的是封闭图形的大小。(板书:封闭图形)
C、教学“面积的概念”
(过渡)师:物体的表面有大小,封闭图形也有大小,我们把它们的大小叫做什么呢?(板书课题:面积)
1、师:到底什么是面积呢?
2、读书上71页的概念。(板书:就是它们的面积)
3、哪些图形的红色部份能表示它们的面积?(课件展示)
4、你能直接看出这三个图形谁的面积最小吗?
(二)操作研讨,了解面积单位的产生
1、(课件出示)一红一蓝两个长方形,面积接近但形状不同。
2、师:看来,通过刚才的观察法和重叠法都不能解决这个问题,怎么办呢?我们请学具来帮忙吧!老师给大家准备了一些长方形、正方形、圆形的小纸片儿,同学们,我们就用这些小纸片儿摆一摆,看看你有什么发现。
3、(课件)提出活动要求:
4、学生操作。
5、汇报:
6、小结:比较两个图形的面积的大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最合适。
(三)自学课本,认识常用的面积单位
A、提出自学要求:
B、检查自学情况。
1、师:通过自学,你知道在我们的生活中有哪些常用的面积单位吗?(学生回答,老师板书:平方厘米、平方分米、平方米)
2、建立平方厘米的表象。
(1)找1平方厘米的正方形。
(2)为什么说它是1平方厘米呢?因为它是边长为1厘米的正方形。(板书:边长 1厘米)
(3)老师找1平方厘米的正方形。
(4)哪些物体的面大约是1平方厘米呢?
(5)老师出示一个8平方厘米的长方形。
2、建立平方分米的表象
(1)同学们,如果我们要看数