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生活为智慧提供恒久动力
智慧教育是以增长人的智慧、帮助人塑造智慧人生为目的的教育。它既是一种教育理念,又是教育本身的终极目标。目前,语文教育的基本走向已由重知识转向重技能,但还存在着严重轻智慧的倾向。从智慧的构成因素看,一个掌握了技能的人,如果缺少了兴趣、意志、情感、个性意识倾向等非智力因素,他的智慧将是苍白无力的。新一轮的课程改革提出了“情感、态度和价值观”教学目标,就是对实施智慧教育的殷切期望。何况,学生是否热爱语文学习,这本身就是首要的情感、态度和价值观的问题。
智慧来源于生活。因此,要进行智慧教育,语文教育必须进行生活语文教育。
一、必须建立对语文学习的亲和关系
语文的母语特点,决定了语文教育必须平民化和生活化。所以,语文教师必须把自己当作语文的学习者,同学生一起学习语文,同学生一起做练习,同学生一起考试,尤其是同学生一起写作文,让学生感受到人人都离不开语文。在讲“鉴赏诗歌必须联系作品背景”时,有位教师首先出示了自己写的一首题为《错爱》的诗:“苍天有意化作泪,儿女无情亦枉然。一段情缘成追忆,两种人生度华年。”有的学生说诗写的是爱情,有的学生说诗写的是亲情。最后,老师告诉他们成诗的过程,这是他在德育研讨会上写的感想诗,是研讨教师工作艺术的。此诗乃教师所作,源于生活,是活生生的实例,由此产生的教学效果是多角度、多层面的,既让学生学到了语文知识,又让学生感受到了语文的本源在生活中,生活离不开语文。
二、语文教育必须和生活紧密相联
一方面,语文教育要贴近生活,努力实现语文生活化,找准语文与生活的链接。要从生存和发展的角度,在现实生活中拓展语文教育内容,创设具有生活气息的语文教育情境,让学生体会到语文学习就在生活中,语文教育是为学生的生活服务,每一天的语文学习都会创造一个崭新的明天。即使是最令学生头痛的平时练习和考试,我们也可以把一道道题演绎成生活中的一个个“案件”和“创意”来侦破和策划,从而变枯燥无味为兴趣盎然,变单一做题为解读生活,使练习和考试的过程成为热爱生活、增长智慧、享受成功的过程。另一方面,语文教育要回归生活,努力实现生活语文化。要让生活因语文而美丽,在生活的实践中检验语文教育的实效。坚持学以致用原则,构建以学生为主体的一系列语文活动,让学生走向社会,走向生活。并通过灵活的教育形式、多样的教育方法,使活动主题与学生思想产生共鸣,产生良好的教育实效。同时,要对学生进行语文学习教育,让学生懂得语文学习不仅是能够进行交流、交际的问题,其中启迪智慧是重要的内容,如果不是这样,小孩子不到学校学习,也能达到交流的目的。
三、教育智慧要为智慧教育搭建坚实的平台
智慧教育和教育智慧是相辅相成、相得益彰的。如果没有智慧教育的理念,便没有教育智慧的实践;如果没有教育智慧的支撑,便没有智慧教育的实现。而且只有教师和学生都能充分体现自身的智慧时,教育才能真正地成为真正的智慧
教育。
平庸的教师注重“教”,智慧的教师注重“悟”。教师不仅自己要“悟”,而且要引导学生“悟”,让学生孕育智慧的思考,学会智慧的选择。然而在教学实践中,如孔子所言的“不愤不启,不悱不发”的那种启悟境界,实在很少,尤其是所谓的公开课、教学大赛,主要展现了教师教育的智