荷叶圆圆教学设计.docx

《荷叶圆圆》
基于标准的教学设计
赵佳
新中镇茶店小学
教材简析:
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
学情分析:
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:
,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。
,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。
,培养学生语感。
教学目标:
“荷、珠”等12个字,会写“朵、机”等6个字。
、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
,在阅读中积累词语。
,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
图片、字卡、课件
教学过程:
一、复习导入
古诗新唱《小池》(昨天啊,我们刚学了一首古诗,并把它利用唱的方式记住了,下面大家用你们美妙的歌喉把它唱出来好吗?小池的景色真美啊,你们喜欢嘛?那我们今天继续来欣赏这美丽的小池!
看!小池塘里挨挨挤挤的到处都是——(生:荷叶)师板书:“荷叶”那小朋友们再仔细观察一下,荷叶是什么样子的?(圆圆的、绿绿的、大大的),揭示课题。
二、初读课文,随文识字
(一)自由读文
(学生自由读文,教师巡视,关注学生的读书姿势。)
(二)交流识字方法
大家读书真投入!下面老师想考考同学们认字认得怎么样。
屏幕出示本课生字
生齐读。2、说识字方法。3、开火车读。)
(三)去掉拼音认读词语
(1、自由读。2、指名读。3、比赛抢读。)
小朋友真棒,我们现来做个游戏,出示课件。你们看,只要你把荷叶上的字读准了,水中的小青蛙就会跳上来,呱呱的向你祝贺。
(四)快乐写字
机:木字旁最后一笔是点。右边第一笔是竖撇。
朵:第二笔是横折弯,下面木字的竖不能伸得太高。
指导书写,孩子们在练习本上练习,教师巡视指导,纠错。提醒学
生们注意写字姿势