《库仑定律的教学反思》.doc

库仑定律的教学反思
一、对课本演示实验的改进
 改进理由:由于孤立带电物体和悬挂小球的带电量很少,再加上空气潮湿的影响,放电较快,小球单线悬挂稳定度不够等因素,此演示实验成功率很低。可进行以下改进:
1、在悬挂点再挂一竖直线用以体现偏角的大小,观察效果更明显
2、悬挂小球改为悬挂导电小纸片。经过多次选择不同材料试验比较,使用导电小纸片的效果最理想。
3、改变悬挂方式有两根等长约40厘米红色细线成一定夹角将纸片悬挂在支架上,取代单线,以此来避免演示时晃动,扭转,确保偏离时的稳定。
4、电荷改由感应起电机提供。直接有感应起电机的一个小球充当带电物体,最大限度的增加带电体的电量。
5、可将孤立带电物体O也悬挂,改变其带电量以判断作用力的大小与其带电量也有关。
6、可换为异种电荷进一步实验。
二、做好类比是关键
万有引力与库仑力都遵循“平方反比”关系,表达形式也十分相似,但都很难通过实验定量研究。为此库仑定律的教学可在万有引力定律教学的基础上做好类比教学是关键。
1、定律内容的类比:
万有引力定律:自然界中任何两个物体都是相互吸引的,引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比,跟它们的距离的二次方成反比。
库仑定律:真空中的两个点电荷之间的作用力,跟它们的电荷量的乘积成正比,跟它们的距离的平方成反比,作用力的方向在它们的连线上。
2、使用条件的类比:万有引力定律适用于质点;库仑定律适用于真空中的点电荷
3、模型的类比:质点与点电荷
4、表达式的类比:万有引力表达式 ;库仑力表达式
5、常量测量的类比:万有引力常量G是通过卡文迪许扭秤实验测得;静电力常量K是通过库仑扭秤实验测得
三、注意万有引力定律与库仑定律的区别:
首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力,绝没有相排斥的力。其次,由计算结果看出,电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多,因此在研究微观带电粒子间的相互作用时,主要考虑静电力,万有引力虽然存在,但相比之下非常小,所以可忽略不计。