我国家庭子女教育消费增加的社会学分析.doc

我国家庭子女教育消费增加的社会学分析.doc我国家庭子女教育消费增加的社会学分析
家庭对子女的教育支出是教育投入的重要部分,教育投入是获得教育地位的物质基础,个人教育地位的高低影响着个人社会地位的获得。家庭在子女教育消费方面的支出彰显了家庭教育消费观念的差异以及教育消费能力的强弱,从社会学角度分析家庭教育消费对我国教育发展与社会研究具有重要意义。
一、我国城市家庭子女教育消费现状
随着社会的变革,人们的教育观念不断变化发展,以往那种陈旧、落后的家庭教育理念逐渐被全新、先进的教育观念所取代。尤其是“科教兴国”战略的提出并确立为一项基本国策,教育在社会主义现代化建设过程中的地位日显突出。社会前进的步伐如此迅速,家长们对子女的教育要求日益提高,越来越多的家长乐意去支付高昂的教育费用,以使子女得到最好的教育、获得较高的社会地位。虽然教育消费是消耗性支出,但教育消费的投资性让更多的家长看到光明的前途,相信付出总会有回报。目前,我国教育支出在城市家庭总支出中占得比重越来越高,接近于家庭总收入的三分之一,教育消费已成为城市家庭消费的重头。
二、家庭子女教育消费扩大的原因
(一)主观因素
任何消费行为都是由于消费心理或消费需求而产生的。人们对教育消费的需求及想接受教育的心理,使教育消费成为一种可能。
城市家庭子女教育需求产生的最重要的一点是,他们的教育陷入一种精神匮乏的状态,这种状态不能够使他们适应当前社会的要求,无法顺利实现社会化。在急剧变化的时代里,社会大环境不断发展、变迁,社会竞争性越发增强,对个体综合素质的要求不断提高,社会需要复合型的人才来完成社会结构的变迁与社会建设的完善,个体在社会化的过程中只有通过教育,不断学习,提高自身综合能力,才能适应社会,取得较高的社会地位,占有一席之地。
关于教育消费的心理,深受中国传统文化因素的影响。自古以来,我们就重视教育及培养人才,孔子提出“因材施教”深化了教育的针对性与教育策略的重要性。重视教育的文化观念根深蒂固,潜移默化的影响着我们接受教育的观念及行为。此外,随着教育的日渐普及,受教育的人数比例上升,在他人的影响与熏陶下,追随大流的从众心态也是有可能的。
(二)客观方面
第一,社会化与社会运行的影响。社会化是社会按一定的标准培养、塑造自己的社会成员的过程。只有通过这一过程,使自然人转变成具有社会观念和社会技能的社会人,社会才有可能存在和发展。在我们转变成社会人之后,只有通过系统的社会化过程接受一定的社会知识和规范,社会才能良性运行和协调发展。因此,子女要接受教育,成为合格的社会人,维持社会的协调发展。
第二,社会互动的影响。在社会中,角色并不是孤立存在的,而要依存于一定的角色关系,即社会互动关系。竞争即是这种关系中的一种。随着社会不断发展,个体之间的竞争愈发普遍、明显,个体、群体间为了争夺同一个目标不懈努力。为了胜利,我们要通过教育来提升自己综合能力,增强自身实力,以达到预期目标,赢取最后的胜利。同样合作也是社会互动的一种类型,一些社会活动依靠单独的行动无法达到我们的目标,只有求助于合作才能够实现成功,这便要求我们接受教育,更好的合作、互动,达成目标。
第三, 社会分层与社会流动的影响。改革开放以来,我国整个社会结构发生了深刻变化,主要体现在两个方面:一是由传统型社会向现代型社会的转变;二是计划经济体制向市场经济