杜甫诗三首教学设计.doc

杜甫诗三首教学设计
大悟一中黄佩
教学目标:
《杜甫诗三首》中所寓含的杜甫的漂泊情怀。
,朗读品味三首诗歌,首重理解杜甫诗中的深沉的爱国主义情感。
《杜甫诗三首》,并体味杜诗的整体风格——沉郁顿挫。
教学流程:
一、导入
二、朗读诗歌,初步感情诗意
铺垫:课前要求学生早自习认真预习三首诗歌,注意字音,翻译文章疏通文意。
;
;
。
三、再读诗歌,整体感悟诗歌的共同特点。
铺垫:学生自由朗读,小组讨论,自由发表感悟。
设问:读了这三首诗歌,你以发现它们有哪些共同特点?
讨论明确:
;
;
;
。
总结:流寓到夔州,独思在深秋。
家园身世恨,都入漂泊中。
四、重点分析:杜甫的漂泊情怀
:流寓夔州的杜甫生活状况和精神状态怎样呢?
朗读、思考:
(1)秋兴八首(其一)
孤独(孤舟),悲伤(泪),焦急(催急)
(2)咏怀生迹
凄凉(独留青冢向黄昏),怨恨(分明怨恨曲中论)
(3)登高
漂泊(常作家),孤独(独登台)
穷愁多病(百年多病,艰难苦恨),哀颓失意(燎倒)
:试分一句话概括每首诗的诗旨并加以分析。
(1)秋兴八首:
诗旨:秋兴触景思故园;
意象:玉露、枫树林、波浪、风云;
特征:凄凉、衰败、动荡、阴沉;
意境:悲愁、潇森;
作用:象征学时动荡、衰败的唐代社会。
(2)咏怀古迹
诗旨:咏怀古迹怨朝廷
借古:记叙昭君一生的悲剧
(1)对比:去(朔漠),留(青冢)
(2)对比:生(不识春风面),死(魂归)
抒怀:抒发诗人一生漂泊,功业无成的感慨。
(3)《登高》
诗旨:重阳登高忧家园
意象:秋风、天空、猿猴、飞鸟、落木、长江
特征:潇森,动荡
作用:既象征学时的社会状况,也烘托出诗人孤苦悲伤,时光易逝,壮志难酬,忧国忧民之情。

从这三首诗,可以看出流寓夔州的杜甫怎样的情怀?
共同主旨:悲秋中的漂泊情怀
即羁旅的愁思,家园的忧伤和身世的感慨,诗风沉郁厚重,悲凉凄清。
五、探究:你是怎样理解杜甫这位伟大的漂泊者的社稷情怀的?
提示:;