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一缕书香一路成长
摘要:童年的阅读是每个孩子最向往的,而过多的阅读条件以及童书的成人化,渐渐扼杀了孩子们的阅读兴趣。教师所要做的,是还学生一个安静世界,引导他们阅读童书,感受文字世界的美妙,倾听童年花开的声音,享受童书带来的幸福,让童年溢满书香。
?P键词:小学阅读指导兴趣书香
中图分类号: 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2018)01-0140-01
巴丹说过:“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。”可见,阅读对人的成长有着多么重要的作用。而童年阶段的阅读对孩子的成长更为迫切。教师应该努力让自己成为一个点灯人,让每个学生的童年时光,都溢满书香。
1 改变方式,唤醒阅读欲望
成长中的孩子需要阅读。但是为什么许多孩子现在那么怕读书?是谁硬生生拦住了孩子们渴望阅读的脚步?是谁扬起手遮住了她们期待童书的目光?是谁,让孩子们对阅读又爱又恨,陷入两难的境地?童年,没有书香相伴,该是多么苍白而寂寞!原因在于许多家长与教师对儿童的读书附加了过多的阅读条件
――看过一篇文章要写读后感,看过一本书后要交流读书心得。这样的阅读附加了过于许多要求和任务,哪来轻松快乐和享受可言?所以,我们的阅读,首先必须改变凡是都要求写的状态。应该更多的提倡自主阅读,兴趣阅读。
笔者刚接手一个班级就在全班发起倡议,鼓励大家课余多读书,多好书。考虑到学生的现有读书条件,一是时间的局限性,他们在校时间长,功课负担相对比较重。二是五年来学校图书馆的书他们基本已经看过,对借阅图书本身已经兴趣不大。所以,一开始,我们利用中午固定的阅读时间,由老师和同学共同为学生读书。新颖的童话,简单而出人意料的情节,浅显而美好的道理,学生们马上来了兴趣,每天都被迫不及待的期待中午的阅读时间。他们的阅读渴望越来越强烈,阅读兴趣也自然而然被唤醒。
其实,听也是一种能力,而且,听完以后,学生们课后已经很自然的开始讨论。我们讲一个故事的开头,比如《爷爷一定有办法》。这是适合低年级孩子的图画书,我们的学生小时候没有机会读到,现在阅读一样会有收获。书中的爷爷是那样有办法。可以变废为宝;小老鼠一家也是充满辛勤智慧,为幸福而忙碌!约翰的小毯子,在爷爷神奇的剪刀下,变成了小外套,然后是小马夹、小领带、小手帕……神奇的爷爷还会有什么办法,把小约翰用脏的手帕变成其他东西呢?故事戛然而止,没有结尾没有告别,奇妙的故事让学生兴奋,我们乘势鼓励学生自己去寻找故事经过和结果,无线延长他们神奇的想象力。
看似无任何附加的阅读条件,其实目的一样已经达到。但是,这种纯粹的阅读方式让学生义无反顾爱上阅读,提高了他们的阅读兴趣,唤醒了他们的阅读欲望。
2 开展活动,激发阅读情怀
纯粹的阅读固然自由轻松,也得到了所有孩子的喜欢,他们的阅读兴趣之火几乎是马上被点燃并且熊熊燃烧起来。但是吸引学生的往往精彩的故事情节。他们往往囫囵吞枣,贪图多看,除了了解了人物就是记住了故事情节。过段时间再跟他交流这个故事这本书,有时他已经很模糊,或者混淆故事内容。甚至他们缺少选择,见书就看,捧书就读,阅读的方向和方法有时并不是很适合他们。
这时需要教师来做一个像李利那样的点灯人,适时点亮一盏灯,为学生指引阅读的方向,带学生寻找书香的来源。