品读《教育魅力》，提升教师魅力.docx

品读《教育魅力》,提升教师魅力
魅力,就是极大的吸引力和感染力。文章有魅力,别人就愿意多读,人有魅力,别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力,学生就喜欢多亲近,聆听其教诲,所谓“安其学而亲其师,乐其友而信其道”是也。
品读《教育魅力》,让我感受到了教育闪闪发光的魅力。同时认识到:教育的魅力首先在于教育是一种生活,是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神;教育的魅力不体现在高楼大厦和现代化设施,而主要体现为人的魅力、教师的魅力。
于漪老师在《教育魅力》一书中说:“我爱学生,爱生活,爱未来,爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员,只有用生命编织的、从心底里流出来的歌,才动听,才感人,才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”正因为这份爱,才使得于老师形成了独特的、吸引人的教师魅力——师爱的魅力。
师爱是教师的一种高尚的道德情操,是教育的灵魂,是教师魅力的源泉,是教育的前提,夏沔尊也曾说过“教育之没有爱犹如池塘之没有水,没有爱就没有教育”。
在《教育魅力》一书中,于老师并没有把师爱看得那么简单。在她看来一个教师要形成师爱的魅力,就要把把自己的学生都看成一个个“正在成长的生命”,因而能感受到责任的重大和使命的光荣,相信每个孩子都能成为一个有用的人,善于跟他们交朋友,感觉跟孩子们交往是一种乐趣,从而关注孩子们的快乐和悲伤,了解孩子们的心灵,和他们进行平等的对话和沟通,成为孩子们最可信赖的朋友和引路人。
除了于漪老师的教育故事之外,书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事,古代的有孔子、孟子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、朱熹、黄宗羲、王夫之等,近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、等等,以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来,我们似乎真的看到了教育魅力“闪闪发光,光明灿烂,经久不灭。同时让我认识到:古往今来,大凡成功的教育家,无不是有魅力的教师。被誉为万世师表的孔子是有魅力的,他的一生大多在游历或流亡中度过,无论在多么困难的情况下,他的身边总是跟着许多学生,有些学生甚至终身陪伴他。教育改革家魏书生是有魅力的,他曾先后讲过1000多节公开课,成为语文教学公开课听众最广的人。他跑遍了全国31个省、市、自治区及香港、澳门,讲学1200多场,有些地方还成立了“魏书生教育思想研究会”。
一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”,认定教师这个职业,其出发点与归宿都是“学生的成长”,能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”,能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”,那就真能够像她那样“魅力无穷”,在教育中“用生命歌唱
”。
作为教育工作者,我们应该像于老师那样带着对生命的洞察和至爱,带着人格的魅力和灵性,像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能,激发生命的活力。
教师面对的是一个个正在成长着的生命个体,教育需要心灵的沟通,需要情感的交流,需要智慧的火花。因此,教师的师爱和人格、教师的学识和气质是教育的载体和风帆,教育的成败在很大程度上取决于教师本身所携带的课程资源是否丰富,是否有魅力。教师以其独特的魅力支撑着教育这座千秋大厦。
进入21世纪后,新的时代精神要求超越单纯的科技理性对人性和自然的控制与奴役,渴望并呼唤人性的回归,新一轮基础教育课程改革倡导关注人的“生命的成长”,要求“一切为了学生的发展”,要求还给学生人性的课程和“全人”的教育。新课程给教师提供了充分展示魅力的舞台,教师自己必须是个“全人”,才能给学生以人性的课程和“全人”的教育。那么,应该从哪些方面来修炼自己的魅力呢?有着“江南才子”美誉的袁卫星认为,一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人,以科学的方法引导人,以完善的人格唤醒人,以优雅的气质影响人。”我们不妨就从这些方面来做一点分析和研究。
为了提高教师的人格魅力,需要加强师德建设,让广大教师都能焕发出对学生更大的吸引力和感染力。自然,同时也要加强教师的师爱魅力、学识魅力和形象魅力,用整体教育魅力引导学生更好地在德智体美等方面全方位健康成长。
干一行爱一行,干一行专一行
——品读于漪《教育魅力》有感
    著名教育家于漪老师主编的《教育魅力》,犹如这炎炎夏日中的及时雨,滋润了无数教师的心田。此书主要是研究现代教师教育魅力。书共分为8章,主要谈如何呼唤教师魅力,并研究中外文献,探索中外教育名家对教师魅力的修炼。也涉及到家长、家庭教育,并探讨了教学方法在教师之间的传承。通过此书,于漪老师希望我们教师能发扬时代精神,引领教师发展的方向,此书帮助教师修炼教学魅力,让教师的教育教学更加有魅力。
在书中,于老师说:教师的教育魅力可以分为人格、师德、学识、形象四个方面。那么,有魅力的教师到底应该是什么样的?为弄清楚这一点,该书对教师