长春市宽城区浙江路小学杨晶.ppt

我的学习成果展示
长春市宽城区
浙江路小学
杨晶
目录
作品名称
作品内容
作品中最出色的地方
作品中需要改进的地方
作品名称
《从军行》教学实施计划
《圆明园的毁灭》授导型教学设计方案
教学单元实施前的准备
具体内容
单元课程名称
从军行
上课时间
2011年10月
上课地点
多功能教室
学生人数
32
教学环境
多媒体网络教室
技术设备
连接网络的计算机,40台
教师机一台
服务器一台
软件环境
Web 服务器系统
IE 网页浏览器
学生技能要求
能够灵活使用IE浏览器查阅资料,自主学习
利用网络资源积累词汇,感受语言的优美
能够流利的朗读课文,积极参与课堂学习
教学管理
提供本课学习的自评和互评表;适时适当巡视各小组活动情况,及时给予学生指导
教学实施准备
教师提前做好上课准备
通知学生上课的时间、地点及做好课前准备
检查计算机等设施是否运转正常
与计算机老师提前联系,检查设备
教学实施计划
五年级的学生已具备了一定的自学能力,学习本课时,要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,通过查找资料再现圆明园昔日的辉煌壮观,让学生记住屈辱的历史,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学习者分析
教学重点:
利用多媒体出示图片,理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭
教学难点:
通过对文章的感悟体会作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨
创设情境激发动机
网上学习自主探究
汇报交流深化提高
发表感受拓展延伸
根据教材及学生年龄的特点,读中入境,感悟文本,理解升华。
教学重点、难点及解决措施
教学设计思路
依据的理论
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、
创设情景
激发动机
在学生汇报交流课前
了解到的有关圆明园
的情况的基础上,播
放《火烧圆明园》的片段
5
分钟
。
"人间天堂"美称的万园只园却于1860年化为一片灰烬。看了这段录象,你们最想说些什么?问些什么?。。。。。。
。
。
,情感体验。
:学生质疑:圆明园为什么会被毁灭?为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?为什么说它是世界上最大的博物馆、艺术馆?
,进入学习情境。
,铺设好情感场。通过播放《火烧圆明园》的片段,在音、形、像等多元信息的刺激下,学生在思想上产生强烈振动,迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。正由于这种情感内驱力的作用与影响,学生此时定会产生一种强烈的学习需求与学习动机。
。质疑问难,由学生自主发现问题,教师帮助梳理,最后确定为本课堂的三大学习主题,这样充分发挥了学生学习的自主能动性。同时又为学生意义建构夯实了基础。真正体现了"以人为本","学由疑开始","以学定教",真正把课堂还给学生。--获取信息的主动性和积极性
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
二、
网上学习
自主探究
网上自主学习圆明园毁灭的相关内容
25分钟
1、(教师提供网址. net(自制学习网))同学们,在网上有课文内容。请大家先认真阅读课文,想一想课文是如何围绕三大问题来写《圆明园的毁灭》的。
,对哪个问题最感兴趣,可以从课文中找出相关段落细细地读,并通过网络去探究这个问题。
3、及时了解学生学习情况,适时引导学生进行学习,并提供适当帮助和指导,对学生学习中碰到的问题,作个别辅导。
,并认真阅读网上的课文。
,选择感兴趣的问题并阅读相关的课文段落,充分利用圆明园网页课件,通过超级链接等方式大量搜索图文、声响资料,转入不同的知识点进行自主探究性学习。
3、学生自主搜索资料,对重点知识作好复制、粘帖或笔记,积极思考自己的学习主题。
4、遇到问题,通过网络,询问老师
利用网上资源进行自主探究和协同学习,展开小组讨论,集体汇报交流,着重体现了学生对问题深入全面的理解,语言表达能力的加强,思维条理性的提高,同时,也使学生学会了合作,提高了协作学习的能力。在这个环节中,学生间也相互分享各自的学习成果,达到自我教育、相互学习的目的。--设计协作学习环境。其目的是为了在个人自主学习的基础上,通过小组讨论、协商,以进一步完善和深化对主题的意义建构。(利用演示文稿,实际上是将搜索到的信息进行加工、编码、存储以及对原有经验进行改组,从而进一步建构学习者新的认知结构和知识系统。)--信息的加工、改组、存储过程。
教学环节